刘烨代表教育年会报告组发布观察
大家好，我叫刘烨。今天很荣幸，能够站在这里，代表教育年会报告组发布此篇观察。我们本次报告的主题是：教育公益组织如何助力教师成长——教师支持类公益项目观察我们的观察从四个类别展开，分别对目前国内教师支持类公益项目进行了全景梳理和分析。
下面随我从第一个类别看起。
教师队伍的补充
国内在此领域比较活跃的公益机构或项目不下10个，大致可以分为两类，一类是从外部输送志愿者到农村学校从事教师工作，我们通常称之为“长期支教”，另外一种是从本地招聘人员补充素质教育-教师队伍。
无论是从外部引进还是从本地培植，这种对教师队伍的补充都在一定程度上推动了农村学校的发展，尤其是缓解了乡以下小规模学校-教师的“绝对缺失”和“结构性缺失”问题，这是补充教师队伍的重要价值。经过多年的探索，在项目组织、运营方式和发展思路上，都积累了很多经验，其中很多项目和案例值得关注和借鉴。
反思从外部向农村输送志愿者教师的弊端，我们看到有些公益伙伴开始从本地招募教师，并赋予其与编制内教师同等的报酬，鼓励其在本地乡村学校长期执教，并给予持续的专业支持。这种方式能兼顾教师队伍的开放性和稳定性，值得侧重素质教育领域、资金相对充裕的的公益机构关注。
民间教师奖
在2008年前后，国内的民间教师奖不断涌现，近几年教师奖项在评选标准和奖励形式出现很多变化和创新。
通过对现有民间教师奖的梳理和归纳，我们发现，奖项的评选标准从对教师道德情操的注重逐渐向对教师教育理念的转变。在奖励方式，也不限于提供单纯的奖金，而是强调提升教师的职业成长，增加对获奖教师的培训、学习机会。
同时，我们也发现，目前的教师奖侧重对优秀教师的奖励，强调标准的树立和模范典型的塑造。
但是，我们需要警惕和反思的是，所谓的激励效应或模范带头作用，并不会必然产生。如何通过奖励一名教师，激励一群教师？
类似的问题需要公益机构做更多的考虑和实践。
教师小额资助
我们这里出现的教师小额资助，是指对教师教育、教学活动的小额资助。这类公益活动出现更晚，很多公益伙伴仍然在摸索阶段，他们在寻找更好地资助方式，激发教师的创新意识，助力教师成长。
通过梳理，我们发现目前的教师小额资助工作，较少有单独立项的情况，同时，有越来越多的机构，将此类工作融入已有的乡村教师支持项目，作为整体工作的一个部分或一个环节。
对此类公益工作，我们的提出的问题是：找到第一批吃螃蟹的教师后，他们的热情和动力如何持续，如何吸引和催生更多的教师参与和尝试。这也是我们认为的此类项目工作的探索方向和着力点。
教师培训
对教师培训的梳理，是我们此篇公益教育观察的重点。因为针对中西部地区乡村教师的培训在近些年是教育公益机构的重点工作之一。为了能够呈现公益组织教师培训的不同特点，展现背后传达的多元教育理念，我们依据培训的主题和模式，将公益机构开展的教师培训项目分为了5大类别。
1-以“精神激励、理念碰撞和方法研讨”为特征的大型活动
2-学科课程中语、数、外科目的教学理念与技能培训
3-学科课程体系中“小五科”课程的培训（音、体、美、科、品社）
4-素质课程（校本课程）的教师培训
5-促进教师身心健康的多样化培训
以上五类教师培训，都对教师队伍整体质量的提高，起到了推动作用。
具体的推动作用如何体现，我们可以从两个方向上进行分析：
在纵向上，教育公益组织可以从不同角度切入教师培训工作，不断引入跨界思想和技术，丰富教育与教师角色的内涵，促进教师群体的多元发展。而这种纵向的推动作用在素质课程教师培训方面尤其明显。
在横向上，教育公益组织开展的教师培训，拉动了大量教师进行跨区域的横向联结，为促进教师职业共同体的成长，发挥着公益组织的独特作用。
在公益领域教师培训方面，我们也看到了两个趋势，一是培训强度和频次的提升，这背后伴随的是互联网的普及和新技术的应用，当沟通和培训成本大大降低时，越来越多的公益机构开始探索乡村教师的长期陪伴与引导机制。另一个趋势，是培训衍生的教师自组织的增加，作为教师培训的副产品，教师自组织或教师互助团队开始出现，并在当地教师成长和联结中起到了越来越重要的作用。
教师自组织
我们对教师自组织做了专门的梳理和分析，发现近些年，类似的教师自发团体不断涌现，在经济和教育发展较快的地区，教师自组织的数量逐渐增多，规模不断扩大，活动的渠道和内容也日益丰富多元。
而这种趋势背后，反映了社会的进步，推动的力量主要来自三个方面，即教师自身，技术的推动，以及各种社会群体的介入，公益机构也是其中最重要的一个介入力量。而教师自组织最重要的推动力量来自教师自身，来自像山东李淑芳老师那样，像星韵景荣老师那样，像青州张云萍老师那样的创始人和组织者，他们是吃螃蟹的人，是他们的勇气、智慧、牺牲和坚持，使越来越多的教师得以联结到一起，得以相互取暖，使一线教师活得更有尊严。所以我们应该为他们鼓掌，给予他们最高的敬意。
同时，我们也可以看到，教师自组织并不是新生事物，有些教师团体已有十年的历史。但是，教育公益领域对类似教师组织形态的认识与支持才刚刚开始，期待更多公益机构对教师自组织关注与推动。
我们此篇教育观察由西部阳光基金会的梁晓燕老师、刘烨和21世纪教育研究院的王丽伟联合撰写，如果大家想回顾今天的展示，可以扫描二维码，在线观看。
我们此篇观察也有诸多遗漏，也欢迎大家给我们提出建议，帮助我们一起完善这项工作。谢谢！
