8月15日，由21世纪教育研究院和心和公益基金会共同主办的第三届“全人教育奖”颁奖典礼在国家图书馆举行。来自上海市平和双语学校、上海久牵志愿者服务社的张轶超老师获得第三届“全人教育奖”，他获得了由组委会颁发的20万元人民币的奖励。来自南京师范大学附属小学的贲友林、北京亦庄实验小学的常丽华、杭州市天长小学的蒋军晶三位老师获得“全人教育奖”提名奖，他们分别获得了由组委会颁发的10万元人民币的奖励。（张轶超老师的获奖感言/video-158.html）
据组委会介绍，全人教育也可以称为“健全人的教育”。教育可以帮助一个人以一切可能的方式去实现他自己，使他成为一个发展和变化的主体，成为一个健全社会的促进者，一个怀有爱心与梦想的世界公民。为了传播全人教育理念，切实支持那些在民间坚守教育理想的教师，彰显他们富有人文情怀，勇于探索与创新的精神，21世纪教育研究院与心和公益基金会联合设立“全人教育奖”，该项目自2015年开始，在全国范围（小学和中学）评选出“全人教育奖”获奖教师，每年评选1次，每届仅有1名“全人教育奖”获得者和3名提名奖获得者。
获奖者合影
21世纪教育研究院院长杨东平指出，“其实每个人的心目中都有一个标准，做全人教育奖的评价，就是希望树立起这样的榜样、这样的标杆——在我们现实环境中仍然可以有所作为。“”全人教育奖“项目资助方心和公益基金会秘书长伍松表示，希望通过全国范围的评选，增加那些一线优秀教师的曝光度，让更多人知道并认识他们，然后反过来去激励和鼓励其他普普通通的一线老师，意识到自身可以给学生和教育带来的改变，并且身体力行来改变教育、追求理想。
独立教育学者翟晋玉认为，中国教育至今仍然缺乏对“人”的发现，而“全人教育”旨在重新发现真正的人，培养学生成为“全人”——独立的、完整的、健全的、幸福的人，更有利于学生的成长。
北京中学校长、特级教师夏青峰说：“我对‘全人教育’的理解，更倾向于它是指‘整个人的教育（Whole Person Education）’，关注人作为人的方方面面，促进人的全面而自由的发展。在基础教育阶段，核心是要进行人格教育。人格教育应聚焦于学生‘仁、智、勇、乐’这四个核心素养的形成，让孩子们成长为一个‘仁者不忧、智者不惑、勇者不惧、乐者不疲’的人。”
组委会颁奖词：
张轶超老师有哲学家的情怀，却行走于大城市的棚户区。不论是面对流动儿童还是准备出国的学生，他都用最好的教育点燃孩子们的自由与梦想。他视负责任的自由为教育核心，鼓励学生唤醒内在的自我，以批判性思维审视人类社会，帮助每一个学生用勇气、宽容与热情，参与社会的改善，进而寻求属于自己的人生道路。
贲友林老师以发自内心的热爱，专注于课堂教学改革，专情于学生成长。长期的实践探索中，他在坚持中思变，在执着中创新，不断为学生主动探索、自主学习提供各种支持，“以学生为中心”的理念溶解在他每天的设计、讲解和指导中。在他的课堂上，学生尽情生长，蓬勃向上。
常丽华老师那种对孩子的爱是全身心地呵护与陪伴，她让学生站在自己的肩膀上，为他们打开人类文明的天窗。她从不墨守成规，从不拘泥于学科，把语文放到历史、文化、生活、自然的宽广视野里，鼓励学生认识自我、探索自然与社会，学会自我管理，培养学生终身受用的语文素养，推动学生走向全人发展的道路。
蒋军晶老师钟情于古德曼的“全语言教学”，用18年的时间去验证有温度的教育。面对语文教育出现的问题，他不抱怨也绝不等待，用课程建设去为学生创设最好的学习，用阅读推广去影响学生和他们的父母，进而影响更多的人。语文只是他的推进书香社会的途径，他要让更多的人因精神的富足而幸福。
