【学生侧改革是当前教学改革的盲区】
近年来，各式教学改革蓬勃发展，各式教学方式方法层出不穷，令人眼花缭乱。但教学改革主要局限于教学内容和教学方式方法方面，也即，教什么，怎么教，主要是从教师这侧阐述，但对于学生侧的改革，即为什么学的问题，无论大中小学还是研究生教育却鲜有关注或者说关注远远不够。值得关注的是，教学效果的好坏，教什么，怎么教其实是外因，学生侧的为什么学，即学习动力才是内因和起主导作用的关键因素。所以说，关键是后面的学生侧，而这往往是德育的内容。要教会学生不光是为自己，为家庭，更应该把家国情怀融入到学习过程中，树立为社会、为党、为国家而学的理念。
伟大的周总理12岁那年离开家乡来到东北求学。看到租界的人们遭帝国主义欺凌的种种现状，真正体会到伯父对他说的“中华不振”的含义。有一天的修身课上，校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”……周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！周恩来铿锵有力的话语，博得了校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
加强德育，无论从哪个角度和理论而言，都是正确的，因为这解决的是学习内驱力的问题，所以德育无论如何强调都不为过。加强德育，引导学生树立为党学习、为国学习、为社会学习的理念，有以下几点好处：
1.视野高且远，也是最高层次的为小己而学。为自己，为家庭学习都没有错，但就像蚂蚁，永远都只局限在二维平面上，只局限于局部最优，具有先天的视野缺陷，应该变成苍鹰，不仅拓宽了看世界的广度，而且提升了看世界的维度，视野高远，永远是全局最优。
2.源动力容易保持，也能最为持久的为小己而学。不知道周总理那些为明理而读书、为做官而读书、为挣钱而读书、为吃饭而读书的同学最终命运如何，但能取得周总理那般千秋伟业、实现自己最大价值的，肯定没有，一个重要的原因，想必应该是家国情怀是克服一切艰难险阻的持久源动力，而持久源动力是成功的重要因素。
3.容易培养全人，也是最全方位的为小己而学。这么些年的素质教育，不幸的是我们看到的是越来越多的聪明的精致的利己主义者的涌现、内卷的加剧。有些小孩从小学开始一直到高中大学，都被灌输，好好学习，只要学习好，就可以一俊遮百丑。所以大学以前甚至上大学，基本上德育这块不要谈形势一片大好，好的只是形式。一个没有悲天悯人家国情怀的人，即使是麻理工出来，也不过是一个冷酷的无感robot，甚至有可能是一个残酷的破坏者，对家庭、对社会、对党、对国家的破坏肯定是不止double级的。关于这点，世界顶尖名校的本科生录取方法是值得借鉴的，哈佛录取学生，绝不仅仅看成绩，而是更关注该生的社区服务、领导能力、合作协同等各方面。如何培养全人，这不能不引起教育界的反思。
西南联大为何能在战时物质条件极为恶劣的条件下，在短短八年的时间，培养出一大批名留青史的人才，创造中国教育史上的奇迹，成为“举世可追忆的文化遗产”？林语堂一句话点出了精髓：西南联大，物质上不得了，精神上了不得。所以，加强我们学生的德育，加强家国情怀的熏陶，加强学生侧改革的研究刻不容缓。
