突发的疫情严重影响了广大师生的生活学习，应对疫情，部分学校将传统课堂搬至网络，开始网上授课。与传统的课堂不同，作为新鲜事物，网上课堂给师生带来巨大的挑战。本文以两位网课教师经历为例，做一浅析。
某教师A，在网课期间，采取在授课平台“蓝墨云”APP上发布学习任务，后给学生留一小时进行自习，在学生自习过程中如有问题可以通过微信向老师进行询问，一小时后教师仍然通过授课平台进行发布相应的作业，让学生完成作业。整个学习及作业时间从早上8:30持续至11:30。
某教师B，同样担任一门课程的网络授课任务。授课过程中教师B采用QQ群视频方式与学生互动，屏幕共享分享课件，电子板书展示板书等方式进行授课。为方便同学课后复习，该老师还授课过程中的讲解全部转化成文字，并对录制整个授课过程的视频，课后发给同学。课程最后该教师预留课后作业，并与授课当天晚上通过微信群与学生互动，询问作业完成情况。
经过三周授课后，教师A抱怨班级出勤人数不足70%，作业上交率不足60%学生中途不在线学习，作业完成质量不高。与此相反教师B反映，学生能够全勤，与教师互动活跃，作业能够按时完成。
对两位教师真实授课情况后进行分析不难发现，与传统的面对面交流的教学模式不同，在线上教学时一定注意采用合适的教学工具，比如腾讯会议，QQ群屏幕共享，跟学生及时互动，了解学生的状态，另外电子板书能够直接将教学信息准确快速传达给学生，值得进一步推广。
其次，线上教学无法观看每个学生的学习状态，给教学过程带来困难，教师可以采用随机点名提问，发起研讨，成果分享等方式监控学生学习状态。
最后，好的考核评价方式能够教师进行课堂反馈的同时激励学生学习兴趣，疫情期间，考核评价方式尤其重要，教师一定要根据课程、学生特色选取好的可量化的方式进行考核评价，进一步激励学生学习。
另外，任课教师提高自身能力，根据学生疫情在家网上学习的特点，课前认真备课，发掘课程中吸引学生的兴趣点，课中多与学生互动，调动学生兴趣，监控学生学习状态，延长课后作业上交时间，针对性辅导等措施帮助学生学习，针对班级出勤率及作业上交率等出现异常情况需进行紧急向相关人员汇报解决，切不可放任不管。建议每班班主任，尤其是专职班主任在专业教师上课时间段时刻关注学生动态。
