以前遇到过好学的研究生逃课在实验室做实验，询问之下答曰授课章节在别的课上学过，联想到本科教学的课程设置和经历，意识到这可能是一个不容易注意到但有一定普遍性的问题，就是教材撰写、课堂讲授，名字不同的课程内容存在不同程度的重复，加上学校、教师普遍强化学生考勤，对学生而言应该是一个值得去改善的环节。
就生物学相关不同课程而言，传统的课程设置还是比较科学合理的。问题出在相关研究均已进入分子生物学时代，不同的学科都需要在分子层面阐明，学科间交叉融合现象特征明显，以植物相关学科为例，分类学、形态解剖学、生理学、细胞学、遗传学、生物化学与分子生物学、基因组学、表观遗传学、功能基因组学等等，均存在概念和内容的重复。从不同的角度、用一个新的名字完全可以开一个新的课程，但若缺乏单位有目的、有意识和严谨的审核，教材、课件重复现象不可避免，只是程度轻重的区别了。
这种现象客观上会导致教师和学生重复授课和学习，降低了教和学的效能，是值得教学当局和相关教师警惕的，尽管有时候问题似乎不那么严重。
