动议：中小学的国家级精英教师证
王永晖
中小学的国家级精英教师证， 其特征是，待遇上对标大学教师。教育部已经有这种趋势了，但光是名头，如教授级教师，比特级教师还要高的荣誉。
这里说的待遇，则是指，获得这种国家级精英教师证的中小学老师，在授课时长上的待遇，接近于甚至相等于国内数学系大学教师们的课时，即每周4-6学时。
相当于，原来每个中小学数学老师，一般要教两个班的数学课，获得精英教师证后，则只需要教一个班的数学课，工资待遇至少保持不降低。
精英教师证的获得方法，也是包含于建设中国数学人才金字塔的总体设想，即中学老师们的知识结构，为什么不仅仅是中学数学，就是因为我们要建设的是一个国家的数学人才金字塔，所以对于中学数学老师的知识与学习，不仅仅是他们个人的事，也是国家意志的表达。
精英教师证，就不仅仅考查中学数学知识，也考查大学本科和研究生基础课的课程知识。不一定门门俱到，教师们可以每三年选择一门去考。当然，也可以一年选一门考，属于跳级。
总共13级，按步就班三年考一次，需要39年，如果每年都能跳级的话，则在30岁出头可以达到。
设定这样的体系之后，师范生在大学学习高阶数学，就有了自然的理由，因为是终生评级的事情，当然，越早达到越好！
据我所知，目前还没有这样的体系。有一个类似的，是法国的数学教师资格考试，因为非常难，所以获得的也是国家级待遇，当然，法国的数学老师，不是每个都能获得这个资格证。所以，这个资格证本身，也是一种荣誉。
治国平天下，不能眉毛胡子一把抓，不能命令颁布出来，天下学校无人响应，阳奉阴违，遭天下人耻笑。所以，真正好的办法，还是去抓要害，把要害点的准入机制，抓在自己手中，天下英雄，尽入吾彀中！
附注1. 法国的数学教师资格证情况，知之不详。有更清晰了解的同好，请把相关政策链接分享，以期国内有更多人重视和翻译。
附注2. 这跟目前特级教师评定的方法有很大不同，要考数学，谁考得好，谁才有资格入围，这样想必会淘汰掉一大批老辈的特级教师，正是进步发展的需要，必须有新血。
附注3. 精英教师证持有者，课时少才有可能继续学习新知识，从而进一步进级，形成良性循环。中小学老师，跟大学老师的区别仍然存在，就是中小学老师不需要做科研，那么13级下来，很可能中小学老师在数学科普的普及面上，比大学老师还要宽些，正适合用来引导中小学生。
我们需要把中小学老师群体中，也培养出一部分知识分子出来。
