第三篇：苦练内功，挑战自我
提到网络授课，第一反应就是网络主播。以前会对某些炒作的网红大咖，带货直播有点儿嗤之以鼻，觉得都是颜值或者笑点的卖弄。这次真正接触了网络直播，才开始深深的鄙视自己，笑自己的无知，真心觉得不应该轻视任何一个职业，隔行如隔山。
这次网络教学，基于前两个篇章，目标明确了，心态平稳了，计划也制定了，但是接下来的更重要——苦练内功，挑战自我。真正的知行合一，方为真知。
1、基础网络平台的选择和搭建
鉴于前期的培训内容，以及自己和学生们的亲身试验，初步选定腾讯会议作为第一直播平台，QQ群电话会议作为第二备选方案，同时以QQ群、微信群的课程信息同步作为补充。为了避免网络信息不畅，传统的电子邮件传送资料，也是基础手段之一。
当然，也有不少同事选择腾讯课堂、雨课堂、钉钉等等，都依赖于自己的使用习惯、学生的使用习惯、互动效果以及网络条件等。这个就是仁者见仁智者见智，真正的教无定法了。
现在某种程度上微信的使用已经超过了QQ，所以很多信息的发布和沟通，第一时间通过微信比较即时，只是资料分享和公告的发布，借助课程QQ群是不错的平台。
这些工作的开展，都是在整个培训期间，逐步形成的，包括选课学生的联系和导入，也是集合了学院很多老师的帮助。无论如何，这是我们的主战场，必须根据自己的情况，建立越完善越好，后面才能施展你的主播才华！
2、加强同行经验借鉴和实操练习
在选定平台和不断操练的过程中，看用户手册或者自己反复试验，不如多听一下同行的经验和分享的很多实用小技巧。比如这个过程中，我看到丁熠老师提到的腾讯会议传送声音的分享，我就和助教反复试验了几次，结果还别出心裁地发现了更加好玩儿的应用，那就是助教和学生们可以分享他们的视频和音乐。这也就催生了后面我在进行教学环节设计的时候，与助教的完美场景切换操作。又如，听到吴劲老师的“基于雨课堂的混合式教学方法实践分享”，激发了我想到可以把混合教学的模式扩展到学生、助教、老师，三位一体的互动模式上。另如，阎波老师的“简网上教学方案分享”，让我对最坏的网络条件做了最托底的预案工作。这些都是相互学习和借鉴的结果，不然自己一个人闭门造车，终究会遇到很多坑。
同时，课程小组内的讨论也非常必要，因为同一门课程，多位行课老师，如果大家可以把一些好的经验和小技巧，及时分享出去，也会给大家带来很多便利。这里感谢钟婷老师、钱伟中老师、蓝天老师、朱钦圣老师、周帆老师、刘启和老师等的全力支持。
对于软件本身的操作，就需要老师们自己多联系，可以以科研团队和小组会议为练手机会，多操练，以备及时应对各种突发状况。尤其是多练习在网络直播面前自己的言行表达，如何能将一份激情传递给学生，又如何能让大家收回来相对凝神静气。这些都是挑战！没有谁能保证百分百不出问题，但是我们尽到百分百的努力，总是可以达到尽可能好的效果。
3、调整授课内容，设计网络教学环节
面对于网络授课，授课内容与教学环节的设计是需要做调整的，大致分为这样几种情况：
（1）有些实时现场互动的传统教学内容，需要瘦身，或者改为屏幕互动，那么就需要设想学生的反应，提前做好预备情况的准备。
（2）需要大量板书的模块，也需要瘦身，很多平台不支持白板功能，即便是支持，效果也不尽如人意，那么这些模块需要进行调整。建议大家可以把这部分改为提前预习和启发式引导教学。
（3）课件的制作上为了保证信息内容传输的更加有效，需要尽量少的动画和视频插入，否则容易导致一些不必要的卡顿和网络掉线。
那么这里为了保证效果，建议把扩展资料提前发给学生，在这个环节就可以调动大家自行打开，或者助教协助做第二现场的屏幕分享。助教是保证网课顺利开展的一个必备要素，以前的传统课堂，助教也就是辅助批改作业或者做一些信息统计。但是这次网课的开展，让我们充分意识到助教的重要性，他们就是我们的眼睛、耳朵和手。当班级人数众多的时候，当你全神贯注网络授课的时候，当你正在回答某一个同学问题的时候……我们都需要助教。因为网络授课，是去中心化的，是实时并发的。学生数量大了，我们就自顾不暇；专注授课时和点对点回答问题时，或许QQ群正有问题冒出、或许有多人打开了语音、或许有人掉线正在微信求助……太多的环节和或许了，所以，如何在教学环节的设计上充分与助教配合，是提高教学效果的一个有力措施。
（4）授课内容要更加灵活，提前多准备一些扩展素材，上课乏味和劳累的时候，可以以讨论的形式做一些扩展。
（5）对于课程的动手实践环节，尽量以小组为单位，开展组内的环节设计，这样能增强大家的主动性和交互性。
（6）增设网络讨论环节，给大家网络主播的机会，有其是针对于留学生，让他们主动自组织学习，以讨论的方式强化关键知识点。
以上，只是自己在准备第一堂网课时候所想到和准备到的。可能还不完善，不过会随着课程的推进，不断优化。
4、挑战自我，虚拟现实，增强现实
真实的课堂上，我们讲到兴奋点，或许会有更多的肢体语言来表达那份情感。但是网络教学，对着的是屏幕，一是很难调动自己的情绪，二是自己情绪起来了，也很难准确的传递给学生。所以，挑战自己，如何做到情感传递，还真的是一门硬功夫。这一点，着实佩服网红大咖们！
一说到虚拟现实、增强现实，可能很多的同事，认为是采用VR、AR的手段辅助教学？差矣。这里买了个关子。此处的虚拟现实，是指将本次的网络授课，作为一次虚拟云端教室的学习经历，不停的模拟、操练、换位思考、亲身体验，以巧妙的教学环节设计、自己的情感投入为基础，唤起学生们在虚拟网络教师的学习兴趣和积极性。故而，我用了虚拟现实。
那么增强现实，自然是通过一系列的手段和改革，达到与真实的物理面对面授课等效的教学效果，进而起到增强现实的目的。课前的内功修炼，说实话，我自己也是大姑娘上轿头一回，里面不妥的，还望大家多交流。
