这年头总有些人喜欢哗众取宠，上有各种各样花样繁多的改革理念，教师们对一个理念还懵懵懂懂没理解透呢，又一个新的理念来了。下有各种评头论足指指点点的专家，先是紧随着改革者的步伐前呼后拥摇旗呐喊，待到问题严重了，最后的罪魁祸首不是始作俑者，也不是做吹鼓手的专家，反而是脚后跟打屁股也追不上改革步伐的广大教师！成了教师一味追求这个理念那个模式了。教师不按你们说的做，你们说教师不能与时俱进，思维僵化，教师按你们说的做，出了问题成了教师的责任，是教师盲目跟风的结果，横竖都是教师的错。
最近读到几篇文章，貌似振振有词，读来像是吃了几只苍蝇！奇怪的是居然有那么多人喝彩！教师也好，学生也罢，他们永远是被人摆布的对象，谁都可以对他们指手画脚说三道四。这些年，我与中学教师没少打交道，深知他们的辛苦，能不能让他们静静地做点自己的事，安安心心地做好教学工作？我们就不能少些折腾他们吗？谁想指导他们，那就到课堂上去先示范一下，然后再让教师们尝试一下，看有没有领会你们理念的精髓。大家都为人父人母，总知道教孩子说话时自己得先说给孩子听吧？在专家眼里，教师们不就是幼稚园里的小朋友吗？
有人说，提出理念的人当然不可能自己去实现理念，需要靠广大的教师，真是笑话。你让全中国千万的中小学教师围着一些专家的理念转？这理念是哪里来的？是专家坐在书房里拍脑袋想出来的还是深入一线课堂基础上提炼出来的？凭什么左一个理念右一个标准地让全国人民跟着转来转去？转出问题来却成了教师们盲目追求理念的结果，教师何辜？专家们不深入课堂通过身体力行的示范性教学，如何能让教师们贯彻那些被你们说得高深莫测的理念？就说这问题情境吧，是教师们在追求吗？睁开眼睛看看教材，是谁创设了那些莫名其妙的生活情境？你们不是说教师们应该尊重教材吗？教师们不过是依样画葫芦原样来一遍。评课时，专家们动辄“你的课体现了什么素养？”“你的课创设了什么情境？”“你的课是否贯彻了课程标准？”如果没有按照规定动作做，那就是不符合课程改革的要求！教师何曾有过自主选择的权利？
也有人说，谁是基础教育的领导者？不是教育部、不是专家、不是教师，而是学生，幸亏我读这篇帖子时没在吃饭，否则怕是要喷得满桌都是饭粒。敢情专家是不食人间烟火的仙家，中国的孩子们何时成了教育的领导了？从小学到大学，孩子们所学习的东西、怎么学、学到何种程度是他们自己能决定的？素质教育是孩子们提出来的要求吗？“生活化”是孩子们提出来的吗？翻转课堂是孩子们提出来的吗？谁能给我指出哪怕是一样属于学生提出来的要求？他们甚至连学什么都无权决定！太抬举我们的学生了吧？他们哪里有一丝一毫的选择余地？甚至连自己的一点业余爱好也被无情地剥夺了，因为要得高分就不能心有旁骛！
甚至有人说，学校里一群不读书的人在拼命工作着，为什么要偷换概念与因果关系？教师们是因为不得不拼命工作而无暇读书还是教师压根不想读书所以拼命工作？除了少部分中学，绝大多数中小学恐怕都是女性教师居多吧？他们除了要应付中考或高考，还要应付各种检查，回家还要承担为人妻为人母的重任！她们有三头六臂吗？为什么要把脏水泼到无辜的教师身上？如果我们希望教师们能花点时间读书，那就不要拿一个又一个的理念、改革举措去折腾他们。我倒是见识过一些“会读书”的中学教师，除了写点文章甚至抄袭别人的东西，连课都上不好，靠着几篇烂文章俨然成了专家，对自己的同行指手画脚起来！难不成我们需要的就是这样一些只读书不会教书的所谓专家型教师？我们是不是也可以说，一所学校里就怕有几个不会教书的愚蠢教师拼命读书、拼命写文章、拼命抄袭文章？
教育是一项润物细无声的系统工程，还是少些喧闹，还教师们一个安宁的环境好！不是有中考、高考吗？折腾折腾命题专家去，他们是实际教育过程的指挥棒，把他们管好了，教育自然会好。
