眼睛与眼镜教学设计

　　【教学设计思路】
　　＂眼睛与眼镜＂系人教版初中物理八年级上册第三章《透镜及其应用》第四节内容。本节课的设计，在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展；在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙，力图＂体现教师不应是课程的传递者和执行者，而应是课程的开发者和创生者＂、＂教材只是师生对话的一个话题＂的新课程理念；在课堂结构上，按照＂发现问题—提出问题—分析问题—解决问题＂来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望，分析问题，即引导学生积极主动开展＂眼睛是如何看清远处和近处物体的？＂和＂近视和远视成因＂的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题，即通过＂近视和远视矫正＂的探究和＂眼健康保健知识的教育＂，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。
　　【教学目标】
　　1、知识与技能
　　（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
　　（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
　　（3）了解用眼护眼常识。
　　2、过程和方法
　　（1）通过对＂眼睛是怎样看清远处和近处物体＂以及＂近视眼和远视眼成因＂的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。
　　（2）通过对＂眼睛是怎样看清远处和近处物体＂以及＂近视眼和远视眼成因＂的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
　　3、情感、态度与价值观
　　（1）通过对＂眼睛是怎样看清远处和近处物体＂以及＂近视眼和远视眼成因及矫正＂的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。
　　（2）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
　　（3）通过探究活动，培养学生团结合作精神。
　　（4）通过近视眼和远视眼的矫正，渗透物理学无处不在的和谐美。
　　【教学重点】
　　1、眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
　　2、探究＂近视和远视的＂成因及矫正＂。
　　【教学难点】
　　探究＂近视和远视的成因＂。
　　【教学器材】
　　多媒体课件、蜡烛、火柴、水、自制水透镜、眼球模型、注射器、凸透镜、凹透镜若干。
　　【教学过程】
　　一、新课引入
　　师：很高兴认识你们！今天呀，老师给你们带来了一份礼物 潘多拉盒子，里面有非常6+1副魔具，戴上它，你就近视了，谁来试试？（教师向学生分发魔具，并让学生戴上）
　　师：下面我们一起来欣赏一段视频。
　　师生一起观看九寨沟的风景视频。
　　师：好，非常6+1的同学告诉我，你们看到了什么？
　　生甲（戴上魔具的学生）：没看清。
　　生乙（戴上魔具的学生）：看得很模糊。
　　生丙（没戴魔具的学生）：九寨沟的风景真是太美了，有机会我想也去看一看！
　　师：非常遗憾！这么美的景色，近视的同学却看不清。那么近视了，为什么看不清物体了呢？关于近视你们想知道些什么问题呢？
　　生丁：我想知道近视是怎样形成的？
　　生戊：近视对我们有什么危害？
　　生己：我想知道怎样预防近视？
　　生庚：近视能矫正吗？
　　教师：好，带着这些问题我们就一起来学习和近视有关的知识 ＂眼睛和眼镜＂。
　　点评：用魔术激发学生的学习兴趣，增进学生的体验，体现从生活走向物理的课程理念，培养学生提出问题的能力，由学生提出的问题引出话题。