幼儿园语言活动找不到眼镜教案

　　活动主题：
　　我要上小学（源自上海市学前教育教师新参考用书《学习活动》（大班）p293页）
　　教学目标：
　　1、感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演。
　　2、运用动作和语言大胆表现角色形象，体验集体合作的成功。
　　重点与难点重难点：感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演，体验集体合作的成功。
　　教学准备：
　　1、孩子前期经验：
　　 幼儿已掌握并理解故事内容，有初步的表演经验。
　　2、环境材料创设：
　　 ＂懒散的＂＂急躁的＂＂快乐的＂三种音乐；幼儿集中协商、分散表演的音乐。
　　 表演场地、节奏谱、头饰、小铃、响板、录音机、磁带教学课时第三课时（30分钟）
　　设计意图与思路：
　　一、素材分析：
　　《找不到眼镜》是一个搞笑却又充满了温馨气息的故事，故事讲述了一只粗心的大熊在床上戴着眼镜看书时睡着了，眼镜不小心被推进了头发里后引起了一系列有趣的事情，故事中动物们幽默诙谐的对话更是引起了幼儿们热烈的反响。
　　故事是儿童认识世界的窗口，是增强儿童记忆的添加剂，本故事对将步入小学的大班幼儿而言，也是一次即时教育，因此结合幼儿的兴趣与大班课题研究设计了本次活动，通过活动进一步培养幼儿独立保管自己物品的意识和能力。
　　二、幼儿分析：
　　本班幼儿对故事表演一直保持着很高的热情，在每次的故事活动中，都会看到他们情不自禁的随着故事情景摆动肢体，并且大部分幼儿开始有意识的用不同的声音、动作表现故事里的人物角色特点。那么如何让故事表演展现更大的教育魅力?
　　这就需要我们深入挖掘故事表演中的潜在因子，借助一些有效的辅助教学手段，因此我尝试将音乐融入故事，将故事分为三段，通过感受辨别不同的音乐，体验大熊不懂的心情，以有趣的故事表演让幼儿记忆深刻，将故事内容与日常生活和游戏联系起来，学习独立保管好自己的学习用品，为进入小学做好准备。
　　三、礼仪策略运用：
　　结合大班组本学期课题研究＂利用情景剧提升大班幼儿合作交往能力＂，本次活动采用的礼仪策略：情感融入、随机教育、环境支持、评价激励等策略来增强故事表演的表现力和感染力，提高故事表演教学的效果，从而进一步培养大班幼儿的合作交往能力。
　　四、活动环节与教学法设计：
　　本次活动环节预设以下四个环节层层推进：
　　 环节一：回忆心情以集体的形式对大熊三种不同的心情进行回忆，鼓励幼儿用语言、肢体等不同的方式大胆夸张地进行表演。之后将音乐融入回忆心情的环节中，让幼儿感受辨别不同的音乐，为后面环节做铺垫。
　　 环节二：故事表演围绕＂是谁让松江变得越来越美丽？＂的问题展开讨论--引发关注：美丽城市的背后有许多人为之付出努力。
　　 环节三：情感渲染教师对即将步入小学的幼儿上送上美好祝福，并鼓励幼儿在今后懂得做一个能妥善保管物品的好孩子。
　　教学过程：
　　一、回忆心情
　　1、共同回忆故事。一起来用表情、动作等方式夸张演示熊的＂不同心情。
　　2、播放三段不同的音乐，感受分辨三段音乐分别表现小熊怎么样的心情。
　　3、欣赏音乐，幼儿尝试描述。
　　(说明：幼儿已事先掌握理解故事内容，本环节重点要求幼儿夸张表演故事内容；之后将音乐融入故事，让幼儿感受辨别不同的音乐。)
　　二、故事表演1、尝试将三种音乐融入故事。
　　（一）分组练习表演1、提出要求：
　　1）背景音乐（集中协商乐）响起，自由分组，商定角色，选择相应的道具。
　　2）背景音乐（分散练习乐）响起，选择相应的场景自主进行表演。
　　2、根据不同心情的音乐幼儿进行分组练习。
　　3、背景音乐（集中协商乐）再次响起，幼儿回到座位，共同谈谈分组练习时的感受。
　　(说明：幼儿已积累一学期的故事表演经验，因此在已养成良好的故事表演常规，能在两段不同的背景音乐的提示下自主分散、集合。在次小环节中应注意：
　　1）背景音乐（集中协商乐）响起，幼儿自主选择合作伙伴，协商角色、佩戴头饰等；
　　2）背景音乐（分散练习乐）响起，幼儿根据自己所选表演段落，选择相应场地，自主播放教师事件提供的录音机，开始分组练习
　　3）背景音乐（集中协商乐）再次响起，关掉录音，集合谈论练习表演感想。)
　　（二）分组合作表演
　　1、教师播放音乐，幼儿分组上台表演。
　　2、共同谈谈分组合作表演一个故事的感受。
　　根据幼儿回答进行小结：今天我们用分组的形式合作完成了故事表演，还尝试加入了音乐使表演更有趣，我们三组合作的那么默契、愉快，表演的非常成功。