教学目标：
　　1．知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；
　　2．能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；
　　3．情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　苏轼的《题西林壁》 大家一定不陌生，谁来谈谈对＂横看成岭侧成峰，远近高低各不同＂ 的理解？其中包含着怎样的哲理？
　　大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出＂事物的正确答案不止一个＂的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。
　　二、具体实施
　　1．分组自学
　　要求：
　　A．阅读课文，找出作者的观点和支撑观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。
　　B．提出值得探究的问题。
　　2．辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。
　　A．明确论点的定义——写出本文的＂论点
　　B二 明确论据的定义——归纳本文的论据
　　C．将有关系的论点和论据用线连接起来
　　3．创造性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。
　　4．动笔练习
　　A.请把＂创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的＂＂任何人都拥有创造力＂作为一个观点，再举例证明这个观点。（如太空笔的事例等）
　　B．评议，重点在于事例是否支撑观点，事例与观点之间的衔接是否自然。
　　三、探讨延伸
　　1．讨论学生发现的问题。（机智应变）
　　2．创设情境，引发思考。
　　放赤壁风光画面——请同学说说感受——同一个＂赤壁＂，为什么苏轼就高歌＂雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭＂；而杜牧却低吟＂东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔＂？由此联系我们今天学习的课文＂事物的正确答案不止一个＂谈开去。
　　四、小结
　　生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案＿
　　五、网络论坛（课后）
　　＂没有规矩不成方圆＂ 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。

小班户外活动安全的教案编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识培养基本技能发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，学前安全教学活动教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来泉城教案设计范文教学目标1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字新词。3在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法。教学时间两课时第一课时课时目标能正确流利有感情到朗读课文。通过感情难忘的一课的教案设计文章摘要本文章的主要内容是关于难忘的一课教案三教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！难忘的一课（第十册）是一篇讲读课文。不少教师在教学这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句我是中小猴子下山优秀教学设计教学目标1结合看图理解课文内容，知道做事要有始有终，做完一件事再做另一件事，这样才会有收获。2学会本课生字和懂得非常只好回家等词的意思，会看图正确选用动词扛抱扔摘，会用又又的句式说小猴子下山优秀教学设计范文一导入同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来自然之道优秀的教学设计学习目标1认识7个生字，会写14个生字，正确读写旅游侦察愚蠢争先恐后若无其事等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3丰妈妈的账单课程教学设计学习目标1知识与技能（1）借助拼音读通课文（2）了解课文主要内容，从中受教育（3）正确流利有感情地朗读课文。2过程与方法借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认高中语文第三单元教学设计方案一目标点击（一）知识目标1了解曹雪芹其人及其生平思想，高三语文第三单元复习教学设计示例。2了解红楼梦有关章节的故事情节。3了解宝玉王熙凤香菱晴雯等人物性格。（二）能力目标1学习简洁雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学目标1知识会认12个生字，会写12个字。2能力正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。3情感通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点认识课文中的12个生字，会写12个字。正确中班上学期语言活动听教学设计活动目标1。欣赏，理解诗歌，感受诗歌优美的语言和意境。2。尝试运用象声词，大胆想象。创编诗歌。3。学习象声词滴滴答呼呼呼轰隆隆。活动准备有关声音的课件。活动过程一谈话导入。今天，老