一、导入 今天，我们一起学习第18课。齐读课题，读了课题，你有什么想法？（学生自由发言） 大家知道蝙蝠是一种会飞的哺乳动物，雷达是探测的仪器，前者是自然界里的动物，后者是人类的一种发明创造，看起来毫不相干，然而，人类的许多创造发明都从动物身上得到启迪，那么蝙蝠它给人们什么启示呢？你想知道吗？答案就在课文里。 二、自读课文，了解内容 （一）边读边划出生字词和不懂的词语。 （二）标出自然段，想想哪几段说的是一个意思。 三、检查自读情况 （一）认读生字词。（卡片） （二）找四五名同学读课文（查：生字读音，文字正确流利。） 四、练习给课文分段，归纳段落大意 （一）回顾给课文分段的方法。一读二想三并. （二）请七名同学分别读自然段，其他同学思考每自然段讲的是什么？ （三）大家议论说每段主要讲了什么？哪几段意思相近。 （四）将相近意思的段合并为一大段。独立一个意思的为一段。按一定的顺序给课文分段。 （分段结果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3 6自然段；第三段是最后一个自然段。即：提出问题——研究问题——解决问题为线索。） （五）归纳段落大意。 1.归纳段落大意要注意什么？ （1）要抓住主要内容。 （2）语言要简练。 2.怎样归纳段落大意呢？ 教师给方法，出示小黑板。＂独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。＂ 3.学生根据方法，讨论如何归纳段落大意。 （讨论过程：第一段中的第1自然段讲了一架飞机在安全夜航。第2自然段就这个现象提出问题。段意可概括为，由飞机夜航的现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，是从蝙蝠身上得到的启示。第二段中讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领，讲了科学家做了三次试验的情况和结果，最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。这么多内容，要用精练的语言概括一下；让学生根据课后思考练习题2，选择正确的第二段段意。第三段只有一个自然段。讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机安上雷达，保证飞机安全飞行，还着重讲了雷达的工作原理。这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。把这个作为段意就可以了。） 五、分段练习读课文，找出不懂的词语 六、个人利用工具书，和联系上下文的方法理解词意 七、全班交流 （一）提出难懂词语。 （二）大家进行解答。 八、练习正确、流利朗读课文 九、作业 预习课后思考、练习题。 第二课时 一、导入 上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。这节课继续深入学习课文内容。知道科学家是怎样通过反复试验和研究从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 二、找三名同学读书。大家思考：文章开头提出一个什么问题？课文哪段具体解答了这个问题. 三、变序教学，先学首尾段 （一）默读首尾段，了解写作特点。 （二）提问： 1.文章开头提出了什么问题？（飞机为什么能在夜间安全飞行？） 理解词语：漆黑 2.这样写有什么好处？（在文中有承上启下的作用，引起人们的思考和阅读的兴趣。） 3.科学家研究的结果是什么？理解词语：＂摹仿、启示、障碍＂。 （板书：天线、荧光屏、电波、反射、障碍物） 4.先提出问题，最后解答这是一种什么写作方法。（首尾呼应） （三）请两名同学分别读首尾段。 过渡：科学家为什么会得出这个结果呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示呢？ 四、学习第二段 （一）个人小声阅读第二段。思考：蝙蝠夜间飞行的特点是什么？你是从哪个词看出来的？边读边划。 （二）提问： 1.蝙蝠夜间飞行特点是什么？从哪个词看出来的？（蝙蝠不但能夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。无论怎么飞，也不会同任何东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧的避开，通过＂即使……也……＂这个词看出来的。） 2.从这些特点中反映出什么？（蝙蝠夜间飞行，就如同在白天飞行一样动作灵巧，反映敏锐。） 3.蝙蝠为什么能在夜间飞行？科学家为了揭示这个秘密，做了几次试验，都是怎么做的？试验证明了什么？ （三）学生带着问题读书。 1.个人默读4、5自然段。 2.找单人读4、5自然段。 大家思考： （1）课文对哪次试验作了比较详细介绍？ （2）对试验做了哪些介绍？ （四）学生议论发言，理解词语＂横七竖八＂。 （答案：课文把第一次试验叙述得比较具体，讲了试验的时间、场所、条件、情况和结果。） （五）请同学当一回＂科学家＂，将三次试验填写在表格中进行汇报。 （六）教师小结： 科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。 过渡：蝙蝠到底是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？ （七）单人读第6自然段，大家边听边划、划出与问题有关的重点词语。 1.提问。 2.理解词语＂反复研究＂、＂终于＂。从这两个词中体会到什么？ （1）科学家对待科学的态度，认真、不辞辛苦、刻苦钻研的精神。（2）结论是来之不易的。） 3.让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。 4.用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。 （板书：嘴、耳朵、超声、反射） 过渡：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了什么？ 五、学生自由读课文最后一段 （一）同座位的同学议论，蝙蝠和雷达之间有什么联系？ 1.学生试画雷达工作的原理图。 2.做填空练习。 3.对照投影或板书说说雷达和蝙蝠的对应关系。 （二）讨论发言。从这一事例中你知道了什么？ （三）自由议论。你还知道哪些发明创造，也是人们从生物身上得到的启示？ 六、请三名同学读全文 七、教师总结 这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。 第三课时 一、交代本节学习任务：掌握本课生字新词 要求能够掌握字音，记住字形，理解运用。 二、温习课文内容 请同学们接力朗读课文。 三、复习生字词的读音 （一）学生自己读生字表和课后词语。 （二）用生字词的`卡片检查字音掌握情况。 四、学生个人分析和记忆字形，懂得意思 （一）分析字形结构，偏旁部首。 （二）理解词语的意思。 （三）练习扩词，丰富词汇。 五、集体学习 （一）要强调字音的生字有： ＂即＂是第二声＂j0＂，不要读成第四声＂j@＂。 ＂塞＂是平舌音，要读准。 ＂竖、钟、超、障＂是翘舌音，要读清楚。 （二）要强调字形的生字有： ＂即＂字右半部是＂卩＂，不要写成＂阝＂ ＂荧＂字下边是＂火＂，不要写成＂虫＂或＂玉＂。 ＂配＂的左半部不要少写一横。 教学步骤： （三）先让学生自己说说哪些字音易读错，然后，说说要注意什么。再找一找哪些字形易写错，怎么记住它们。 （四）区别形近字，组词练习。 坚（）荧（）配（）摹（）塞（）竖（）萤（）醒（）幕（）赛（） （五）学生提出难理解的字义或词义，大家通过，联系上下文，进行议论解答。 如：敏锐——感觉灵敏，眼光尖锐。本课意思指眼光尖锐。 摹仿——照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。 障碍——阻挡、限制。本课指超声波遇到影响、限制的东西就反射回来。 六、造句指导 （一）弄懂＂反复、证明＂的意思 ＂反复＂在本课中是一遍又一遍、多次重复的意思。 ＂证明＂在本课当作动词用。是用可靠的材料来表明事物的真实性。 （二）教师造范句进行引导。 反复——经过反复练习，小红终于把《小青蛙》这支曲子弹会了。 证明——看见燕子低飞，蚂蚁搬家，小明说要下雨了。果然，不一会儿天上飘来一片乌云，豆大的雨点落了下来，证明小明说的是对的。 （三）学生练习造句。 注意用这两个词造句时，要把事讲清楚，不能太笼统、太含糊。 七、练笔 （一）带领学生做一个《吹球》的小实验。 （二）说说实验过程。 （三）按照课文中介绍试验的方法，把这个实验的经过、结果写下来。 八、作业 （一）写生字词。 （二）朗读课文。