一、教材简析。 《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从＂桂林山水甲天下＂讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 二、设计理念 《语文课程标准》中提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在《桂林山水》一课教学中，尽量让学生成为学习的主人，把＂读中领悟，自主探究＂贯穿于教学的始终，教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。 三、教学流程 教学目标 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3、学会本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读。 教学重点： 了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，触发情感 上课伊始，我便问学生：＂谁知道广西什么地方最美？＂学生们纷纷回答：＂桂林。＂我问：＂你们去过桂林吗？＂学生摇头。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起从课文中去游览桂林的山水，看看那里的山水。我随即板书课题。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。 二、初步感知，进入情境 1、现在开始我们的桂林之旅吧，先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。演示：＂配乐欣赏＂。 2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；＂桂林山水甲天下＂。(板书：甲天下) 4、你能用自己的话来概括一下＂桂林山水甲天下＂的意思吗？甲：居第一位。分页标题#e# 三、初读课文，进行预习 1、①读准生字读音。②用自己最拿手的方法理解不懂的词语。 ③大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上 2、检查预习情况，轮读课文。 ①＂啊＂的读音。 ②指名读课文。 四、潜心品读，体会情感 一、理清段落 课文哪一节描写山？哪一节描写水？ 二、了解桂林的水 如诗如画的漓江，它如同一条秀丽的玉带，全长有170多千米。它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？如果用关键的几个字来概括呢？ (1)自由朗读第二自然段，思考： ①圈出写漓江水的特点的词语。 ②划出具体描写特点的`句子。 ③注意不同的前字韵母带来句末＂啊＂的不同发音 (2)检查思考题①，板书：水：静清绿 根据学生回答：板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？ 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。 漓江的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。 （3）师：为什么要写＂看过波澜壮阔的大海＂、＂水平如镜的西湖＂? 三、了解桂林的山 1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？ 2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？ 3、小结：找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读 4、生自学，可同桌一起学习。 5、交流：奇、秀、险（板书） 6、你对哪个特点印象最深刻？ 谁能把＂险＂的样子画出来？指名试画。（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。感情朗读。 7、（生读＂奇＂的语句，并谈感受）------幻灯出示，谁能从画面上点出：＂拔地而起＂，＂各不相连＂。能读好它吗？-----课文中好象就写了三种形状啊？----(请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！＂像老人，像巨象，象骆驼…＂（示意学生说下去） 8、这么的多奇形怪状的山排列着叫——＂奇峰罗列＂。分页标题#e# 9、哪些同学对＂奇＂感兴趣，把这句话读好。 10、（生说＂秀＂）-----在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？（幻灯展示）让学生体会秀。 同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。 难怪作者要这样赞叹——（生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！）是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？ 师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！） 四、布置作业 争做一名小小的配音演员。 课外熟悉描写桂林山水特点的相关语句，进行激情试说。 课后反思 1、借助多种手段引导学生感受词句所描述的情境，如：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、纷乱雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、新生的竹笋……，让学生有一个比较形象的了解。但是，对于个别词语的理解，教师指导还不够到位或者有些牵强附会。 2、教学中力求让学生在读中领悟，使学生既体会文章的意思，也能体会文中语言文字的美。学习桂林的山这一部分时，因时间紧张，教师虽然提出抓住一些重点词句进行了朗读感悟，但实质上有些草草了事，学生的朗读还趋于平淡。以后，应多加强朗读方面的合理引导。 3、教师在课堂上有明显的口头禅。（感叹词较多） 4、激励性语言贫乏。 旁观者清，当局者迷。虽然多年的教学，脑子里的糊涂帐还有很多，好在还有一些精力，还有一份热情，有待老师们的细细指点，热心帮助，我将努力反省、勉励自己，努力前进，逐渐提高吧！ 再次恳请各位同仁毫无保留地给我开展＂批评会＂，虽无以厚谢，但我会心存感激，谢谢！