各位评委老师： 上午好，我今天说课的题目是《夏感》（板书：夏感 梁衡），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面谈谈这一课的教学设计。 首先说教材： 《夏感》是一篇洋溢热情抒情散文，篇幅不长，语言优美雅致，行文调理清晰，作者立意新颖，用细腻的笔触描绘了夏日里大自然的景象和人们的生活、劳作情景，流露出对夏的喜爱之情。 王荣生教授说 ＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。新课标指出：＂语文教学要注重语感的积累、感悟和运用。＂这一篇课文虽然不长，但细细品读，我觉这篇课文值得教的内容非常多。结合本文特点和我对七年级学情的了解，我确定本课的教学目标为： 1.朗读课文，感知课文描写夏季内容。 2.品味文中生动的动词和精彩的拟人句，学习抓住特征写景的方法。 3.感受作者对对夏的喜爱之情。 根据教学目标，我确定＂品味文中生动的动词和精彩的拟人句，学习抓住特征写景的方法＂作为教学重点；结合学生心理和知识水平，我将＂学习抓住特征写景的方法＂作为教学的难点。 再来说说教法与学法。 修改的2011年修订的新课标指出，教学要引导学生钻研文本，主动积极的思维。结合本课的教学目标和教学的重难点，本节课教法上我准备采用1：朗读法。要求学生读出＂我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季＂感情基调。读出梁衡散文刚健的风格。2.点拨法，在教学过程中，教学中需要教师发挥主导作用，适时引导点拨，激发学生的思维，排除障碍，突破难点。3.联想想象法。课文写夏季，不是抽象的，而是具体生动的，鼓励学生展开联想和想象，进入课文夏季自然景色的情境中。 叶圣陶先生说＂凡教者必期达于不教＂。教法的根本是学法，只有把学法教给学生，才能达到不教。所以学法上我采用1.朗读法，朗读是培养学生语感、提高阅读能力的有效途径。2.合作探究法，引导学生在讨论、交流中发现新问题，逐步解决问题。 此外，这节课我会采用多媒体辅助教学。 说教学过程。 教学重在过程。为了实现教学目标，突破重难点，我把教学过程安排为导入新课------初读课文-------品味赏析------小结课文、布置作业四个环节。 一、导入新课。课文导入有许多方式，本课是一篇文质优美散文。首先用多媒体创设情境，展示我拍摄的几张校园中一年四季照片，有玉兰花开的春季，有学生在操场上挥汗如雨的夏季、满地落叶的秋季，有白雪皑皑的冬季，配上班得瑞的音乐《寂静之音》，用学生熟悉的情景导入可以激发学习的兴趣，然后出示从古至今一首首优美的描写四季的`的诗句，让学生诵读，在学生美好的氛围中，请同学们说说自己最喜欢哪个季节？并说明理由。在学生的热烈的回答中过渡到本课的学习：＂在作家梁衡的笔下，夏季是什么样的呢？作者对夏季抱有什么态度呢？今天让我们一同来欣赏梁衡的散文《夏感》。＂ 二、朗读课文，整体感知。 文章篇幅不长，我播放优美的课文朗读，要求学生一边听读一边想象课文中描写的夏季景色，让课文描写的绿色的树林、翻滚的麦浪、匍匐的瓜苗、弯腰劳作的农民呈现在学生的头脑中。学生在听读后，带着自己的美好感受自由朗读课文。此后，媒体呈现问题：＂夏季给作者什么样的感受？文章从哪几个方面描写夏季的？＂师生明确第一段总写了作者对夏的感受——紧张、热烈、急促的旋律，在此基础上，分别写了自然之夏、农人之夏。师生讨论课文段落的划分，理清文章的层次，文章共分三个层次，结构上是总分总方式，文章第一段总领全篇，最后一段总结全文。最后提问：＂在作者笔下，夏天是热烈、紧张、急促的，作者对夏天怀有什么感情呢？＂这样的教学流程按照由易到难、循序渐进过程进行的。新课标指出：＂在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。＂ 三、品味赏析。 这是教学的重难点，文章运用了丰富的拟人句和生动的动词，王荣生教授说教学要教学生看不到的东西。我展示两句话：这是一篇动词使用精美的文章；这是一篇修辞使用精美的文章。我先给学生呈现一个例句：＂林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙……＂我问学生能否将文中的＂凝＂字换成＂砌＂，引导学生思考，师生讨论交流，＂凝＂是一个缓慢的过程，＂凝＂的事物是流动的，而＂砌＂是缺乏诗意的表达，显得生硬而且与绿烟搭配不妥。好的文章是读出来的，我要求学生去朗读这个句子，注意节奏的停顿，语气舒缓，我示范朗读，＂林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙＂，再指导学生朗读，要求读出几份幽静和诗意。 备课中，我预设了＂潜＂、＂扑打＂＂匍匐＂等词，让学生充足的时间中，互相交流学习，品味这些词句的精美和情趣。 此外，我采用了变形阅读的方法，改变句式，变文为诗，增加教学的情趣。例如我将第二段文字通过变形，成为一首精美的小诗，媒体呈现如下： 夏天 芊芊细草/渐渐长成一片密密的厚发 淡淡绿烟/凝成一堵黛色长墙 轻飞漫舞的蜂蝶不多见了—— 却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣 …… 配上悠扬音乐，我先范读。再请学生自己朗读这首小诗，要求学生注意诗的朗读节奏语调，面带表情把小诗读得富有情趣。将朗读与语言品味结合起来，学生真正走入文本，感受到语言和感情之美。 四、小结课文，布置作业。 最后我让学生小结课文，想一想，通过本文学习，你感受到了什么？学到了哪些赏析文章的方法？带着作者对夏季的热爱之情，请同学们再有感情的朗读课文吧！ 作业的布置有两道题，一是课下继续诵读文中精彩语句；二学习本文写景方法，用生动的动词写几句拟人句。作业布置体现了将所学的知识由课内向课外迁移，培养学生在生活中学语文、用语文的能力。 最后说说板书设计 板书是整个教学的纪念碑。板书设计我追求简介、直观、实用的原则。我把这节课的课文内容和教学重点呈现出来，增加学生的印象。 夏感 梁衡 夏季的景色 夏季的人物活动 精妙的动词 生动的拟人句 对夏的热爱之情 以上是我对《夏感》这篇课文的说课，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。