关于认识左右的教学设计

　　《认识左右》教学设计
　　教学目标：
　　1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置，认识左右的教学设计。
　　2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
　　3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
　　教学重点：
　　理解左右的＂位置关系
　　教学难点：
　　理解左右的相对性
　　教学方法：
　　讨论法，实践法。
　　教学准备：课件
　　教学过程：
　　一、联系生活，感知左右
　　师：小朋友们，你们喜欢上数学课吗?喜欢的请举起你漂亮的小手。知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗?再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢?
　　想一想：我们常用右手(左手)做哪些事?
　　看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友。
　　师：你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗?学生边做动作，边说明。
　　师：人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗?那么我们今天就一起来认识＂左右＂，教案《认识左右的教学设计》。
　　二、积极参与，理解左右
　　小游戏1
　　师：同学们会玩指鼻子、指眼睛游戏吗?谁愿意到前面演示一下
　　(选两个同学到前面演示，先指简单的，再增加左眼、右耳。)
　　师：看来，要作好这个游戏，我们要知道哪边是左哪边是右。大家能不能说说，你是怎么确定的。
　　(让学生说)
　　师：现在同学对左右分得比较清楚了，同桌一起做游戏。
　　(给学生充分的时间做游戏)
　　小游戏2
　　听口令，做动作：
　　举右手，举左手。
　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
　　左手拍左肩，右手拍右肩。
　　左脚跳两下，右脚跳两下。
　　拍一拍：
　　在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
　　三、体验左右的相对性，加强理解
　　1.创设问题情境。
　　师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢?
　　师：同桌互相说一说：你是怎样想的?
　　全班交流、验证。
　　师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
　　四、实践运用，拓展延伸：
　　1、说一说，你相邻的同学都有谁?
　　2、聪明题：(课件出示)
　　皮皮与鲁鲁同妈妈去超市购物，他们来到玩具柜台，呵，那么多好玩的，挑什么呢?妈妈规定：每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上下左右的邻居各是谁?如果你是皮皮或鲁鲁，你会怎么说?你能帮妈妈猜一猜，他们各想买什么?
　　五、情感沟通，畅谈收获
　　师：这节课你学到了哪些知识?懂得了哪些道理?你认为自己表现得怎么样?