主要涉及领域：语言 设计意图： 孩子对看不见的神秘有天生的探索欲望，在神秘面前，他们止不住好奇的脚步，停不下推开神秘面纱的小手。打开《黑黑的，有一个洞》这个绘本故事，映人眼帘的是清晰的画面、生动的故事形象，最重要的，就是那一个个神秘的洞洞， ＂这是哪儿的洞?洞洞里到底会有什么＂? 语言简单、生动有趣、充满神奇的绘本故事，非常适合小班幼儿阅读。我尝试通过白板的丰富功能，和孩子一起在看看、猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，体验游戏的快乐。 活动目标： 1．在猜猜玩玩中理解故事内容，感受洞的神奇。 2．能运用钻、爬、走、溜等动词学说简单的句子。 3．在游戏情境中体验快乐。 活动准备： PPT课件、情景创设(火车山洞、老鼠洞)，绘本图书一本。 活动过程： 1．游戏导入，初步体验黑黑的洞 师：宝宝们，我们一起开着火车出去玩一玩吧!(听音乐跟着老师开火车) 师：黑黑的，有一个洞，小火车钻山洞喽! 师：小火车钻出来了!(开着火车找个小椅子坐下) 【白板运用：播放音乐。幼儿开火车。】 评析：以孩子熟悉喜爱的游戏＂开火车＂导入，孩子们在情境中进入第一个神秘的洞洞——山洞，自然而又切合主题，调动了孩子的参与兴趣。 2．理解故事，运用动词学说简单句子 (1)猜一猜、玩一玩，理解动词，学说短句。 ①出示苹果洞，学会说＂钻＂＂毛毛虫快钻出来吧!＂ (P2)师：咦?这儿黑黑的，也有一个洞，这是哪儿的洞呢?(幼儿猜想：太阳上的洞、西瓜上的洞……) (P3)师：苹果上面黑黑的，有一个洞，谁会从洞洞里钻出来呢?这儿有一个神奇的魔术镜，谁来找一找?＂是啊，黑黑的`，有一个洞，毛毛虫钻出来啦!＂ 【白板运甩用神奇魔术镜将隐藏的毛毛虫找出来。】 运用手指体验＂钻＂的动作。 师：毛毛虫怎么钻的呢，把你的毛毛虫变出来，钻一钻(带领幼儿伸出手指变毛毛虫钻一钻，边做动作边说：＂黑黑的，有个洞，毛毛虫钻出来啦!＂) 评析：洞洞是那么神秘，孩子们的猜想踊跃大胆、充满想象力和创造力。教师巧妙利用白板的＂魔术镜＂，洞洞里的毛毛虫仿佛在与孩子们捉迷藏，孩子们急切地寻找、等待，深深被带人游戏情节。用手指体验＂钻＂的环节，简单易行，让正处于兴奋的孩子身体动一动，玩一玩，变一变。 ②分别出示蚂蚁、螃蟹洞，会运用短语进行交流。 (P4)师：黑黑的，有一个洞。谁会从洞里走出来呢?(幼儿猜想) (P5)(拖出小蚂蚁并复制)教师带领幼儿一起喊：＂小蚂蚁，快走出来吧!＂ 【白板运用：放大、复制功能复制出许多蚂蚁。】 师：看!(P6：幕布拉开)一个洞，两个洞，三个洞，哇，那么多的洞啊!在我们家乡的大海边有许多这样的洞洞，你们去过海边吗?有没有发现这些洞洞，洞洞里藏着谁呢?(幼儿：虾、泥螺、蟹等) (P7)师：听!什么声音?(音效：螃蟹爬的声音)是谁呢?＂小螃蟹横着爬出来啦!＂小螃蟹是怎么爬的?(横着爬) 师：我们小朋友也来学小螃蟹横着爬一爬吧!(幼儿跟着音乐跳螃蟹舞) 【白板运用：拉幕显示许多洞洞；点击显现动画的螃蟹；音效运用。】 评析：蚂蚁、螃蟹陆续登场，可爱的小动物形象让孩子熟悉而又亲切。白板的放大、复制功能在这里发挥了良好的作用，孩子们睁大眼睛，期待着＂小蚂蚁快快走出来＂。教师引导孩子从记忆中寻找我们如东家乡海边的印象，孩子们＂有的话说＂，贴近生活的话题从不会让人觉得词穷。 ③完整讲述三幅图。 师：刚才我们看到了谁的洞洞?还记得吗?(P8：苹果洞、蚂蚁洞、螃蟹洞在一张图上)我们用响亮的声音把它喊出来!(教师说前半句，幼儿接下半句时点出相应的动物) 【白板运用：点击显示隐藏的图片。】 评析：及时的小结、完整讲述，教师通过集体共读的形式，孩子们在看看、说说中体会洞的神奇，他们的表达急切而又主动，白板的隐藏功能极大地调动了孩子表达的兴趣，他们尝试用合适的动词喊小动物出来，使活动达到一个小高潮。 (2)找一找、玩一玩，学会运用＂溜、跳＂等动词。 ①(P9 13：山洞、树洞、井)师：这些是哪里的洞?黑黑的洞里又藏着谁呢?(小朋友猜一猜、说一说) 【白板运用：播放图片、点击显示隐藏图片。】 ②在游戏中寻找动物，说一说，演一演。 (情景道具：泥洞)师：谁会从这个黑黑的小小的洞里溜出来呢?瞧!是小老鼠溜出来了!它是怎么溜出来的?(师生交换表演，学说短语：小老鼠，快溜出来吧!) 【白板运用：点击显示隐藏图片。】 评析：表演的加入极大地满足了孩子表现、模仿的欲望，他们在愉快的身体动作中感受动词的奇妙，体味洞洞里蕴含的无限神奇。 (3)找一找，变一变，用身体动作变出各种洞洞。 师；除了这些洞洞，你身上有洞吗?(幼儿：鼻子上有洞、肚子上有洞叫肚脐眼儿、耳朵有洞……) 师：能不能用手变一个洞洞?你会让谁进来呢，快喊一喊! 师：用身体可不可以变成一个大洞洞?这么大的洞洞想让谁进来? (孩子变出各种洞洞，师幼运用短语互动游戏，如：小兔子，快跳出来吧!小蝴蝶，快飞出来吧!……) 评析：迁移到孩子熟悉的生活经验，从找寻自己身体的洞洞人手，感受神奇的洞洞无处不在，引导孩子关注生活中的事物。找寻、表达、动作、游戏……孩子们神奇的感受洞洞之旅仍未结束。 3．选择图片，完整讲述故事 师：洞洞好玩吗?这么好玩的洞洞就是一个有趣的故事，故事的名字叫《黑黑的，有一个洞》，我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧!(P14)老师点到哪个洞洞，我们就说哪个，好不好?(幼儿看图讲故事) 【白板运用：点击显示隐藏图片。】评析：巧用白板，选择图片，讲述故事，原来，故事讲述也可以这样有趣，像做游戏一样，不知不觉，《黑黑的，有一个洞》这个故事，我们完整地讲述了一遍。 4．迁移经验，引出生活中有趣的洞洞 (P15)师：咦!黑黑的，怎么还有一个洞?这么漂亮的洞会是谁藏在里面呢?(看视频)拱啊拱啊，是谁呀?看!原来是我们宝宝躲在被子洞里和妈妈做游戏哪! 5．寻找图书，结束活动 (1)师：今天小朋友讲的这个有趣故事藏在一本书里，这本书在哪儿呢?——在黑黑的，有一个洞里。(P16) 【白板运用：点击渐显图片。】 (2)根据图示开着火车去大型玩具的洞洞里寻找图书。 评析：活动的结束依然那么充满游戏情节，图书居然藏在大型玩具的洞洞里，这也太奇妙了。教师的巧妙设计，让孩子的＂洞洞＂之旅结束得高潮跌起，戛然而止，意犹未尽。 活动反思： 这是一节充满快乐和神奇的活动，故事里神秘的洞洞通过白板功能的演示让孩子充满了好奇，对答案的揭示满含期待。游戏的情节贯穿始终，整个活动以＂洞洞里藏着谁呢＂为主线，让孩子在猜猜、说说、变变、玩玩中理解故事，并运用动词学说简单的短语。整个活动，孩子兴致始终被可爱的洞洞所吸引，被老师精心设计的游戏情节所吸引，他们快乐的体验了一次美好的＂洞洞之旅＂。