赶海第二课时教学设计

　　第一板块：复习导入
　　1、 继续学习第11课《赶海》
　　2、 《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?
　　3、 赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
　　第二板块：精读第三自然段
　　（一） 学习第一句。
　　1、 退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
　　① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的
　　② 指名读
　　③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？
　　④ 出示三个动词
　　⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？
　　出示：换好的句子
　　⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。
　　⑦ 有感情地读读这句话。
　　⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
　　出示：这时，沙滩上已经有
　　（二） 学习三个场面
　　整体感知
　　1、 任务驱动。
　　赶海很有趣，那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
　　2、 出示句子
　　3、 交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？
　　4、 板书：抓海星
　　捉螃蟹
　　捏大虾
　　5、 怎样才能把那种趣读出来呢？
　　6、 出示捏大虾的句子
　　① 指名读
　　② 点评语气词（咦、哦）
　　③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？
　　④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
　　⑤ 齐读
　　⑥ 这段话中有一句写出了大虾的`样子，是那一句？指名读
　　⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？
　　⑧ 欣赏图片
　　⑨ 齐读
　　⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻只这武将就再也
　　这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？
　　7、出示捉螃蟹的句子
　　①指名读
　　②理解努努嘴儿、束手就擒
　　③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）
　　④ 评价
　　 还有一些小建议吗？
　　 介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
　　7、 出示抓海星的句子
　　①齐读
　　8、 赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，来一起读读第三小节。
　　第三板块：迁移运用
　　1、 你去赶过海吗？做过那些有趣的事情？没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗？做过那些有趣的事情呢?
　　2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。
　　第四板块：学习第四、五自然段
　　1、 快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。
　　2、 出示句子：
　　3、 齐读句子
　　4、 夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话，让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。
　　5、 再次齐读。
　　第五板块：了解写作方法和作用
　　1、 沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。
　　2、 播放《大海啊故乡》
　　3、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？
　　4、 这就叫首尾呼应，这样写给你什么样的感觉？
　　5、 出示选项
　　6、 生活给了我们很多乐趣，我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。
　　第六板块：作业布置