菜园里

　　[教学设计理念]以学生为课堂的主体，充分调动学生的积极性，使他们有充分的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在互动中相互启发，拓展思路，分享学习之乐。以识字为重点，把认识事物与识字，朗读紧密联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力、朗读水平得到全面和谐发展。
　　教学要求：
　　1、认识14个生字，会写＂卜、又、心、风＂4个生字，认识2个笔画＂ 、＂和2个偏旁＂走、几＂。
　　2、正确、流利朗读课文。
　　3、认识蔬菜，了解他们的一些特点。
　　教学重点：识字，朗读，了解蔬菜的特点。
　　教学准备：词卡，新鲜蔬菜，头饰
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、巧设悬念，初步感知
　　1、课前给每小组发一个菜篮子和一个盒子，篮子里装着各种蔬菜。盒里装有字词卡片。
　　2、谈话激趣：小朋友们，老师在课前去了一个地方，什么地方呢？（师板书：菜园里。）
　　谁来读一读？＂菜＂和＂园＂这两个字，谁有什么好办法马上记住它？（可提示学生利用形声字特点来记）
　　老师给每组小朋友都带了礼物，快打开看看吧！
　　3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识这九种蔬菜。
　　二、反复引导，认读词语
　　1、引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些蔬菜吗？下面就请大家读出它们的名字。
　　2、小组合作：借助拼音认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。
　　3、反馈：
　　（1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称，然后站起来带大家读一读。
　　（2）（师出示去拼音词卡）请同学找出相应蔬菜，然后带大家读这个词。师将词卡贴于黑板上，生齐读。
　　4、游戏巩固：发给带词的头饰，根据老师的口令，同颜色的蔬菜迅速排队，看哪队排得又对又快。
　　完成书后的画画连连，说说你为什么这样连？
　　三、自主探究，识记字形
　　1、小组合作，识记字形
　　2、反馈：你记住哪些字，是用什么方法记的？（全班交流引导学生通过自编顺口溜、儿歌、谜语等方法识记字形。奖励识字方法好，记得多的同学。）
　　四、自选物品，训练表达
　　1、过渡谈话：这些蔬菜呀，真好吃，我们都很喜欢它们。
　　2、从篮中选择一样你最爱吃的蔬菜，说几句话。（可以从形状、颜色、气味、味道等方面来讲，先小组练习再全班交流。）
　　五、识记字形，书写指导
　　1、学习＂卜＂字。想办法记住＂卜＂字，请小老师来教这个字，在田字格板演，大家评。生练习书写。
　　2、学写＂心＂字。学习新笔画＂ ＂，与斜勾＂ ＂比较。
　　观察＂心＂有几个点，像什么？启发思考：当我们心里激动或伤心会怎样呢？师示范书写，提示三个点的位置，生书空笔顺，练习书写。
　　3、作业讲评
　　六、课外扩展
　　到菜园、菜市场去看看，还有哪些你认识的蔬菜，说说它们的特点。
　　第二课时
　　一、激发兴趣，学习课文
　　1、谈话激趣：上节课，老师从菜园里给大家带来许多礼物，你们一定想去看看菜园什么样吧？（出示课文插图）
　　看图听老师说儿歌。这首儿歌呀就在书上，大家赶快读一读。
　　2、初读课文：借助拼音读准音，读通儿歌。
　　在小组内，把你最喜欢读的一句读给大家听，互相纠正。
　　3、细读课文
　　想想你想向大家介绍哪种蔬菜，就拿着这种蔬菜上台向大家介绍。在介绍中理解＂细又长、尖尖嘴＂，理解＂捉迷藏＂、＂越老皮越黄＂、＂好风光＂。
　　4、朗读比赛。（可附加动作，鼓励平时读书有困难的同学参加比
　　赛。）
　　二、师生合作，识记汉字
　　1、哪些字你以前就认识？是怎样认识的？（鼓励学生在生活中识字。）
　　2、其它的字你是怎样记住的？（相机学习＂走＂旁）
　　3、开火车读课后＂我会读＂。选择一个词练习说话。
　　三、识记生字，指导书写
　　1、复习巩固＂又、风＂两个字，练习扩词说句。
　　2、学习字形
　　学习新笔画＂ ＂，新偏旁＂几＂，学生书空，交流识字方法。
　　观察田字格，教师范写学生书空、练写。
　　四、作业
　　画一画：布置＂蔬菜瓜果园＂。