小学语文课文蜀相教学设计

　　教学目标：
　　1、学会本课的1个一类字，3个二类字。
　　2、有感情地朗读并背诵诗文。
　　3、体会诗人对诸葛亮＂出师未捷身先死＂的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
　　教学重点：
　　结合历史背景，体会＂老臣心＂是怎样的一种情怀。
　　教学难点：
　　体会诗人对诸葛亮＂出师未捷身先死＂的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。
　　教学课时：1课时
　　教学设计：
　　一、解题
　　1、同学们，请看课题，谁能说一说＂蜀相＂是什么意思？齐读课题。
　　2、指名朗读这首诗。指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。
　　3、齐读古诗，注意要读标准。
　　二、解大意
　　1、指名说这首诗的大意。
　　2、解释＂长＂、＂频烦＂诗中的与我们现在所写的＂频繁＂意思相同。＂自＂、＂空＂。
　　3、谁知道作者写这首诗的背景，作者是在什么情况下写的。介绍写作背景。
　　4、遥隔526年，作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声＂丞相＂，从这一声丞相当中，你体听到了什么？（思念、崇敬、仰慕）
　　三、理解诗文前四句，感受武侯祠的＂景象。
　　5、看武侯祠的图片，当年诗人来到武侯祠，这里是一番怎样的景象。读诗的前四句，边读边想象，当年的武侯祠是什么样的。伺机指导学生朗读。
　　6、作者也许在问丞相＂丞相啊，这凄凄的碧草你还看得见吗，这婉转的声音你还听得见吗？＂我们带着作者的这种思念再来读读前四句。
　　四、理解诗文后四句，感受丞相的＂老臣心＂
　　7、武侯祠的冷寂，肃穆该勾起作者多少的哀思啊。你看看后四句你读懂了什么，哪些没读懂，哪些地方似懂非懂，一会儿可以把问题提出来。（学生默读）
　　解读＂老臣＂，字典中并没有这个词，书下注释也没有，能不能通过读，感受到什么样的人可以称为老臣。再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了一句＂丞相＂，在这里他又深情地赞叹了一句＂老臣＂。借助＂开济＂了解＂老臣＂，请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何辅助先帝开创基业，又是如何辅佐幼主继承大业。
　　出示《三国志》里的文字，看你能不能理解＂老臣心＂是一种怎样的情怀。
　　丞相的心里，放不下的是什么？
　　看画面，虽然丞相已经离开我们1700多年了，但是人们还是要到他的祠堂前表达自己对他的崇敬。请同学们闭上眼睛，在心里默读＂老臣心＂直到你脑海里不只是这三个字。谁来说说你脑海中出现了什么样的情形。
　　8、英雄为什么会＂泪满襟＂？
　　齐读诗的后四句。英雄都指哪些人？老师为大家讲一位这样的英雄。岳飞到武侯祠看到《出师表》，抄录下了这篇表文。
　　听到这个古诗你是否又生出很多疑问，追念丞相，履行忠诚，那是我们一生都要做的事。齐读《蜀相》
　　板书：
　　蜀相
　　老臣心 泪满襟