5的乘法口诀优秀的教学设计

　　教学目标
　　1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
　　2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
　　3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
　　教学过程
　　一、 激趣导入
　　1. 画手激趣。
　　谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
　　学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
　　2. 数手指。
　　提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
　　学生5个5个地数出一共有多少个手指。
　　我们一起来数一数：5、10、15、20、25。
　　谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。
　　手的只数
　　1
　　2
　　3
　　4
　　5
　　手指的个数
　　学生看图边数边填表。
　　反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
　　提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
　　谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）
　　[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有＂更好的算法＂，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。]
　　二、 自主探索
　　1. 尝试编口诀。
　　提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
　　板书：1个5 1   5 = 5
　　再问：你能根据1   5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）
　　要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
　　学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。
　　2. 小组交流。
　　要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。
　　3. 全班交流。
　　谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。
　　学生介绍自己小组编口诀的过程。
　　引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
　　[说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。]
　　4. 记忆口诀。
　　谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
　　反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的＂两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）
　　[说明：学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。]
　　5. 游戏练习。
　　对口令。师生互对、同桌互对。
　　学生齐背口诀。
　　三、 巩固深化
　　1. 游戏：降落伞。
　　出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）
　　2. 完成＂想一想＂。
　　学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。
　　3. 游戏：乘法大转盘。
　　转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
　　4. 游戏：乌龟赛跑。
　　要求学生直接写出得数，看谁先到终点。
　　[说明：三个充满童趣的游戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。]
　　5. 完成＂想想做做＂第1题。
　　学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
　　6. 找规律，填算式。（题目略）
　　提问：你是怎样想的？怎样填的？
　　7. 送信。
　　出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：＂二五一十＂＂5乘4 =＂＂2   5 =＂＂5 + 5 =＂等），将信件投入对应的信箱。
　　[说明：＂找规律，填算式＂让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最后一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生提供了广阔的空间，有利于学生的发展。]
　　四、 全课总结
　　提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？