高中物理说课稿

　　概述：重要的是说为什么这样教，要求教师说出设想和做法所运用的教育教学理论，所根据的心理学规律、认识规律和学生的实际。
　　一、教材分析
　　1、教材的地位、作用和特点
　　从前后联系来看，有利于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化学生对……的认识。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。
　　教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。
　　2、教学目标
　　知识、技能目标：学习物理基础知识和基本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。
　　在本节课之前，学生已有了……的初步知识和实验基础，学生一般能较熟练地掌握……，这就从理论上和实验上为学生理解….奠定了比较坚实的基础，因而本节课的一个目标是：……。
　　通过运用……解决……问题，使学生初步领会…….的基本思想，规范学生……良好习惯。
　　 能力、方法目标：观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力；训练科学方法；培养创新精神；发展个性和特长。
　　通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;
　　培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;
　　在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达能力。
　　设计能力：师生共同活动，应用……知识，设计出……；
　　实验操作能力：让学生通过动手实验，学会使用……，并总结出……的方法和规律，从而提高学生的动手能力。
　　等效替代法的基本思想。树立等效观点，建立等效思想
　　不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进行思考、实践、修正、提高，从而培养学生的创造思维方法。
　　有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。
　　这节课有利于培养学生实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力。
　　情感、态度目标：激发学习兴趣；关心环境、能源、卫生、健康；辩证唯物主义；爱国主义；培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。
　　可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范，可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。
　　让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣。
　　坚持事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育，可以培养学生严谨认真的科学态度。
　　3、教学重点
　　成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识，严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识，正确深入理解……概念和决定……的因素能使学生定性地认识……的缘故。以上措施能使学生从不同角度深入理解…….的关系。
　　正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。
　　4、教学难点
　　抽象思维尚处于起步阶段
　　二、　说教法：
　　情景激学法（创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习）；目标导学法（明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现）；演示实验法（通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质）；比较法（启发学生认识获得新知）；讨论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；＂问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解＂
　　最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现＂教师主导，学生主体＂的教学原则。
　　本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。教师边演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的积极性和主动性。
　　本节教学采用实验研究的方法。
　　观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。在＂摩擦力＂教学中，要＂以观察和实验为基础＂以增强学生的感性认识为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，前后呼应，不断引导学生动手、动口、动脑，积极参与教学过程，才能圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲授课。
　　三、 说学法：观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法
　　1、教学生观察、分析、归纳实验的方法
　　 为了适应高一学生的认识和思维发展水平，注意根据所讲授的每项知识，确定其演示观察的重点，有序地引导学生逐项观察，逐项分析，再综合观察，再综合分析，使学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。
　　2、教学生用较简单的器材做实验，以发挥实验效益，提高教学效果的方法
　　如在引入新课时，引导学生根据课本做实验，可以增强感性认识，复习相关知识，克服错误定势，激发学生的观察热情和学习积极性，为进行新课做好知识上和情感上的准备。
　　3、通过设疑，启发学生思考
　　通过实验培养学生学习兴趣，通过练习强化有意注意，根据练习情况及时评价鼓励学生，重在让学生弄清楚建立物理概念的过程，而不是死记硬背一个结论。
　　四、 教学程序：导入；新课；练习巩固；作业；研究性课题提出。
　　 引入新课
　　将课首问题稍作加工(和生活实际稍作联系)后，向学生提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课，板书课题。
　　通过演示使学生对波有直观的认识，培养学生观察、分析问题的能力
　　让学生边观察边思考，能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用
　　练习能帮助学生巩固新知识，有利于物理概念的理解和物理规律的应用
　　五、研究性课题的提出和课后的思考