小学体育教学反思,＂站立式起跑＂是做好快速跑的一个关键环节，它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于单纯就起跑的学习内容，很难引起学生的兴趣，不能做到乐于重复和提高动作质量，导致课堂氛围枯燥乏味，所以我将游戏比赛与学习内容有机组合，起到了激发学生的求胜欲望，提高了练习热情。整堂课是围绕启迪学生智慧，活跃思维、锻炼技能而设计的。下面，我就＂复习站立式起跑＂一课的教学实践，谈谈自己的感想。
　　一、运用游戏法和比赛的形式，激发学生锻炼热情。
　　在课堂教学一开始，我就创设游戏和比赛的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕：我先通过提问的方式强调课的主题，＂哪位小朋友知道做好站立式起跑的关键是什么？＂＂反应迅速、快速启动＂。然后我抓住＂反应迅速＂是做好起跑的关键，安排了＂叫号跑圈＂和＂猜拳跑圈＂的热身小游戏，既起到了锻炼反应能力又预热了身体，使孩子们身心完全投入到课堂里。
　　二、鼓励学生亲身体验，比赛气氛贯穿教学始终。
　　在教学中要重视激发学生的情感体验，让游戏伴随着孩子们学习与活动是体育新课标的一种尝试，体育课的教学过程应该是学生运动、体验、心情都能达到锻炼过程。在学生试做一次站立式起跑后，我针对发现的`错误动作，马上用口诀的方法让学生复习动作过程。＂两脚前后站，两臂正相反，前脚稍蹲，后脚成弓，上身前倾。信号一响，摆臂快，后脚蹬地比箭快。＂这样既记住了要领又饶有趣味，重复了多次练习后心里还是很高兴。接着我用不同姿势的起跑再次提高他们的练习兴趣，又锻炼了他们的反应能力，达到了一定的活动量。在巩固练习中我安排了＂巧夺体操棒＂的游戏，边巩固起跑动作又有角力对抗，学生们更加感受到起跑迅速的重要性。
　　三、主动参与学习，产生教、学互动其乐融融。
　　为了让学生能主动、积极地参与到活动中来，我请学生当起＂小裁判＂，在我做示范时他们尝试发令。设计不同信号的起跑练习。如在小组合作、玩＂巧夺体操棒＂游戏时，我和学生一起玩游戏，让＂小裁判＂做出公正判决。学生们争着和我比赛，他们已完全把我当成了＂玩伴＂，我也从孩子们的笑脸上感受到了师生间的那份真情。我和孩子们的感情在不断融合升华，起到了＂师生互动、共同参与＂的效果，充分体现出＂课堂是孩子们的＂。

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