说屏教学设计

　　[教学目标]
　　1． 朗读课文，积累词语。
　　2． 理解课文内容，了解屏的相关知识。
　　3． 了解文中引用的古诗词的意思。
　　4． 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
　　5． 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
　　6． 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
　　[重点难点]
　　2、3、4
　　[教具课件准备]
　　投影仪，多媒体课件
　　[课时安排]
　　一课时
　　一、教学过程
　　（一） 导语设计
　　屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说＂屏＂。
　　（二） 回忆学过的课文中提到的＂屏＂，并说明其作用。
　　明确：《口技》：＂口技人坐屏障中＂＂撤屏视之＂
　　屏的作用：遮挡视线。
　　（三） 学生列举生活中见到的屏，猜想它们的用途。也可以展示搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍。
　　（四） 作者简介
　　陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
　　（五） 朗读课文，整体感知文意。
　　1、 正音释义，积累词语。
　　2、 配乐朗读课文，把握文章大意。
　　3、 精读课文，回答问题。
　　自主回答：
　　（1） 用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
　　明确：＂屏者，障也。＂意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
　　解释紧扣屏的用途。
　　（2） 作者介绍了关于屏的那些知识？
　　明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。
　　作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。
　　种类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
　　（多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。）
　　设置上应注意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。
　　合作讨论回答
　　（3） 文中作者对屏的感情是怎样的？
　　抓住以下关键语句把握：＂富有诗意＂、＂心生向往之情＂、＂更觉得它实在微妙＂
　　明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
　　（六） 探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。
　　1、理解诗意
　　（1）＂银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤＂
　　出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：＂银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。＂这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
　　（2）＂锦屏人忒看得这韶光贱＂
　　出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的＂游园＂一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
　　＂锦屏人＂指闺中女郎。＂韶光＂指美丽的春光，也暗指自己的青春。＂忒＂读＂tuī＂＂太＂的＂意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
　　（3）＂抱膝看屏山＂
　　出于张恨水的《金粉世家》，填的是＂临江仙＂的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
　　2、课文多处引用古诗词，有什么好处？
　　多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
　　（七） 研读赏析
　　1、 文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
　　明确：举例子、分类别、引用等
　　2、 体味语言，把握写作特色。
　　明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
　　（1） 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。
　　（2） 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。
　　二、总结拓展
　　（一） 课堂小结
　　本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的 艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
　　（二） 拓展延伸
　　查找积累与屏风有关的诗句。
　　例：南朝 《闺怨篇》＂屏风有意障明月，灯火无情照独眠。＂
　　李商隐《嫦娥》＂云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。＂
　　柳永 《迷神引》＂水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。＂
　　李贺 《洛妹真珠》＂金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。＂
　　《屏风》＂月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。＂