和时间赛跑三课时教学设计

　　【教学目标】
　　1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写＂赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若＂等词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
　　4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
　　【教学重难点】
　　理解＂所有时间里的事物，都永远不会回来了。＂＂假若你一直和时间赛跑，你就可以成功＂等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
　　【教学准备】
　　字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　教学步骤
　　师生互动
　　修改
　　一、名言、谚语导入新课 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
　　2、导入：
　　多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的`《和时间赛跑》中的＂我＂是怎样认识时间、对待时间的呢?
　　二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。
　　2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
　　3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
　　4、再读课文：
　　想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)
　　5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
　　(检查预习情况)
　　三、学习1 5段 1、默读1 5小节，说说这部分讲了几层意思。
　　2、指名读一、二两段：
　　⑴ 这部分主要讲了什么事?
　　⑵ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
　　⑶ 你想用什么方法学习这一部分?
　　(引导学生采用＂读 悟＂法来自读自悟)
　　⑷ 指导学生用＂持续＂＂与其……不如……＂造句。
　　⑸ 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
　　(忧伤)
　　⑹ 指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
　　3、齐读一、二两节。
　　4、默读三、四两节：
　　⑴ 画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)
　　⑵ 先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
　　⑶ 这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
　　⑷ 文中的小作者是怎样理解这句话的?
　　⑸ 有感情地朗读这句话。
　　⑹ 读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?
　　⑺ 指导学生有感情地朗读三、四两节。
　　5、自读第五节：
　　⑴ 说说＂一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴＂＂光阴似箭，日月如梭＂等谚语的意思。
　　⑵ 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
　　⑶ ＂我有一种说不出的滋味＂，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
　　6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?
　　第二课时
　　教学步骤
　　师生互动
　　修改
　　一、男女合作朗读1 5自然段二、学习课文6—8自然段 1、过渡：
　　＂我＂对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使＂我＂在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
　　2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：
　　⑴ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
　　⑵ 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
　　3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
　　⑴ 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)
　　⑵ 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
　　4、小结：
　　时光一旦过去了，将不再回来，当＂我＂留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
　　5、自由读第8自然段。
　　⑴ 想想作者如何＂和时间赛跑＂，跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)
　　引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?
　　⑵ 联系上下文理解：
　　‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?
　　＂着急＂和＂悲伤＂的情绪，主要体现在＂太阳落山＂＂鸟儿飞翔＂这两个自然段中。＂高兴＂和＂快乐＂的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了＂我＂和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家，结果＂我＂跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，＂我＂跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)
　　再读读写＂我＂的感受的句子，体会＂我＂跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
　　三、检查生字认读情况 1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
　　2、生字组词练习。
　　四、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。
　　2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
　　3、课下也试着＂与时间赛跑＂，下节课谈一谈自己的收获及感受。
　　第三课时
　　教学步骤
　　师生互动
　　修改
　　一、交流和时间赛跑的收获 1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
　　2、全班交流。
　　3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
　　4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。 三、拓展练习 1、出示两道数学题：
　　⑴ 每天24小时，每年365天有多少小时?
　　⑵ 每年365天，80年共有多少天?
　　2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受：
　　(自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑)
　　四、练习写生字 1、学生描红观察关键笔画。
　　2、全班交流，师重点点拨：
　　＂赛＂的中间部分是三横，不是两横;
　　＂疼＂是病字旁，不是广字旁;
　　＂忧＂的右边是＂尤＂不是＂龙＂，不能多写一撇;
　　＂赢＂的几个构成部分要仔细观察，摆好位置;
　　＂益＂的上半部分是＂＂，不是＂兴＂;
　　＂若＂的中间部分是＂＂，不是＂十＂，要同＂苦＂字区别开来。
　　3、学生练习写生字。
　　4、布置作业：
　　摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
　　把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。