《卖火柴的小女孩》在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。接下来小编整理了《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计，欢迎大家阅读。 《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计1 【课时目标】 1、读准字音：裂缝（fèng）、暖和（huo）、薄（báo）纱、画片（piàn）、明晃（hung）晃、喷（pèn）香。 2、正确书写六个汉字，指导写＂兜＂字的书写顺序，下面是＂儿＂，不要写成＂几＂。 3、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。 4、初步感悟文章的写作手法，体会环境描写、动作描写、外貌描写的作用 【教学过程】 一、以诗歌导入课文 1、师：（配乐朗读） 妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么？ 哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么？ 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么？ 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。 2、了解作者 师：这是当年九岁的刘倩倩读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。你认识安徒生吗？ （1）学生交流对安徒生的了解。 （2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。其中很多作品被翻译成多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为＂世界童话之王＂。 3、引出课题：今天，我们就跟随着＂世界童话之王＂安徒生走近这个卖火柴的小女孩。 二、整体感知，理清线索 1、检查预习情况。 （1）学习生字词语，指导写＂兜＂字的书写，书写时上半部分要按＂先中间后两边＂规则来写，下面是＂儿＂，不要写成＂几＂ （2）速读课文，说说本文主要写了什么内容？ 学生交流汇报，教师指导。 （本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。） 课文以＂火柴＂为线索，先写（），再写（），最后写（），试试用小标题概括。 三、示范引领，读写结合，学习＂卖火柴＂这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。 （一）师示范批注，进行学习方法的指导 1、师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦……）文中哪句话最能概括这一意思？ 2、师：小女孩有多可怜？现在就让我们走进课文第一自然段，来，放开声音一起来齐读这几句。 师出示句：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 【关注环境描写】 引导：师：瞧，读到一个＂冷＂字，就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们——（交代了天气） 再往下读我们会发现还有一个字——＂雪＂呢，它也告诉我们一个信息，（这是冬天） 师：那＂黑＂呢？（交代了故事发生的时间。） 师：瞧，当你细读这句话，读到重点字得时候，你就会发现词后面传递给我们的信息。 现在，带着这些信息，再读这句话，味道就不一样了，来读读（男女生交替读）指导读（音调应该是越来越低沉）读完以后，你有什么感觉？（阵阵寒意，由外而内，越来越冷） 板书：冷 你看，阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感受。这就要求大家阅读得时候要学会抓关键字词。板书阅读方法：抓住关键字眼，挖掘文字深意 师：现在我们回过头来再看，这句一个字也没有写小女孩，去掉可以吗？（不成，这是环境描写，很重要。通过细读，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。）（出示批注：环境描写，交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔） 现在大家再看这小段文字，你认为哪个字或者词也是关键字眼？ （可能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜） 【关注大年夜，赤着脚，乖巧】 师：什么是大年夜？ 生：过年、春节、除夕夜 师：西方国家的大年夜就相当于我们中国春节的除夕夜，想象一下，除夕之夜，你在做什么？ 生： 师：我们回忆一下，第六课《北京的春节》里第七自然段说除夕真热闹，做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放鞭炮，最重要的是吃团圆饭，这一时刻应改是热闹，喜庆，团圆，快乐的.时光，可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖＂卖火柴哟，卖火柴＂！ 假如你是小女孩，你会有什么感觉？（对比地读，读出了小女孩的寒冷、孤独） 指导朗读：读出小女孩的寒冷、孤独 板书：孤独 去掉＂乖巧＂好不好？（越乖巧，越令人心酸。伟大的文学家鲁迅先生说过：悲剧就是把人类最美好的东西毁灭在你面前！越美越悲！） 3、师小结：（出示批注） 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 （环境描写：提示时间、天气，渲染凄凉的气氛，为下文作铺垫）（时间） 在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 （更令人心酸）（寒冷、孤独） 同学们，就这样抓住关键的一个词，一句话，设身处地地读，比较着读，你的感受就深了。把你感受到的写在文字的旁边就是批注了，批注就这么简单。 （二）学法迁移，读写结合，体会小女孩的可怜 1、师：下面请同学们用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出你觉得小女孩可怜的句子，并在旁边批注，完成后，把你读出的信息或感受与小组同学分享。（学生或个人读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导） 2、预设： （有关环境的恶劣导致小女孩寒冷的句子，主要由学生汇报，不展开品读） 【人情冷漠】 ＂这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。＂ （1）联想练习：从三个＂一＂让你想到了什么？（她已经在街上卖了一天的火柴，冷了一天，她没吃过一点东西，饿了一天，一整天没有人可怜她，没有一点惊喜！） （2）现在小女孩是又冷又饿，你想到了哪个成语最能说明小女孩现在的处境？（饥寒交迫） （3）不是写小女孩吗？换成小女孩的角度来写好吗？ 比较读：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。 这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 引导：第一句话只交代了结果，你不知道小女孩做了怎样的努力，就好像小女孩很笨，努力了一天也没有卖出一根火柴。可是，课文的这句中是说，小女孩辛辛苦卖了一整天，也没有一个人同情她，这样更加强调了这个人世间的冷漠无情！回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是（雪上加霜！） 【有家不能回】 ‘她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样的冷，他们头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 注意＂一定＂和＂灌＂，除掉这两个词好吗？为什么？ （＂一定＂小女孩没有人疼，＂灌＂说明风很强烈，家里很冷。） 指导朗读：爸爸一定会打她的。（肯定些，读出冷漠） 风还是可以灌进来。（风再大些） 家和家人在你的心目中是什么？（温暖的港湾） 小结：小女孩多冷呀，但她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头！ 板书：关爱 3、出示句子，师生朗读梳理，再一次次体会小女孩的可怜。 师：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 生：在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 师：可怜的小女孩！ 生：她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 生：她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。 师：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧！ 生：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。 师：可怜的小女孩啊！爸爸再凶，家总是家呀，别卖火柴了，快回去吧！ 生：回去有用吗？家里跟街上一样的冷，头上只有一个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 师生：可怜的小女孩！ 四、说一说： 她是那么冷，那么饥饿，那么孤独。看，（屏幕出示小女孩的图片）茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，假如你是小女孩，你的心情怎样，你现在最需要什么？ 出示：＂茫茫黑夜，小女孩一个人孤零零地坐在高大的墙角边，_________________________________________________________________。 《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计2 教学目标 1、学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2、能根据标题给课文分段。 3、能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 4、初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 教学重、难点 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。 教具准备： 幻灯片、挂图、磁带、录音机 教学过程： 一、导言揭题 同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。 二、检查预习 1、出示检查题。 （1）给加粗的字选择正确的读音。 喷香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng） （2）根据意思写出词语。 ①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（） ②精巧细致，质量很好。（） 2、学生作业。 3、反馈。 第1、2题校对后，把词语读一次。 三、检查预习 1、默读课文，完成练习三。 试按课文内容填空。 课文先写____，接着写____，最后写____。 2、学生读书、作业。 3、反馈。 第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了] 4、根据这些小标题给课文分段。 第一段（1 4）第二段（5 11）（12 13） 四、学习第一段 （一）整体感知，了解大意。 快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！] （二）部分入手，精读理解。 1、课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用＂____＂划出有关语句。 （1）点拨、引导，教学其中一句。 a、幻灯出示。 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 b、能抓住重点词来谈谈吗？ c、概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜） （2）放手自学其余三句。 a、写小女孩冷的词句还有吗？ 小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。 请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。 （3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？ （4）指导朗读。 点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。 练读——指读——评议——指读——齐读 2、还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？ （＂她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走＂还写出了饿） ＂饿＂可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？ （＂这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。＂抓＂一整天、一根、一个＂） 3、提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？ （因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷） 4、小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读，也能领会。 5、揭示学法，扶学第一句。 （1）幻灯出示： 那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。 （2）讨论： a、这句话写什么？（拖鞋大） b、哪些词语写出拖鞋很大？ c、同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？ （3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（同情）对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。 （4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。 6、运用学法，学习第二句。 （1）幻灯出示： 雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。 （2）讨论： a、这句话写什么？＂这些＂指的是哪些？ b、谁能联系上下文体会这句子的意思？ c、是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有欢乐）的。 （3）表情朗读。 点拨：用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。 （三）回归整体，深化理解： 1、思考：课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的？（板书） 2、出示挂图，训练说话。 （1）导语：这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢？请你们看图有条理地说一说，可以用＂可怜的小女孩！＂作为这一段话的开头和结尾。 （2）学生练习—指名口述。 （3）小结：同学们生动的描述，仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪！（指板书）这句话后面的感叹号（用红粉笔标出）就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。 3、配乐读第一段。 五、略学第三段 1、过渡：可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？（冻死了）是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。（出示挂图） 2、自由读第三段，找一找，小女孩死时的神态。（她[带着微笑死了]） 3、设置悬念：为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么要这样写呢？这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。 六、布置作业 观察彩图，用＂可怜的女孩！＂作开头或结尾写一段话。