这首诗是我国现代著名诗人臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的，虽然副标题是＂纪念鲁迅有感＂，但是这首诗不只是单纯地写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的＂有的人＂的对比，批判了那些骑在人民头上作威作福的人，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，对学生树立正确的人生观有着深刻的教育意义。
　　＂有的人＂是个引人深思的题目——它指的是什么人？这些人怎么样？诗中举出了完全对立的两种人加以对比。而且诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如，读到＂俯下身子给人民当牛马＂时，很自然地就会想到鲁迅的`名言＂俯首甘为孺子牛＂；读到＂情愿作野草，等着地下的火烧＂，也会联想到鲁迅的著名散文《野草》。因此，在教学本课时，我注意结合本单元学过的课文，如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文，做到温故知新。同时启发学生思考，让他们学有所得。如：＂有的人/俯下身子给人民当牛马＂。这句诗使你联想到什么？（想到了鲁迅先生救助车夫的情景；不让女佣阿三干重活的情景；让卖票的青年一元钱给他两本书的情景……）这样加深对诗句意思的理解和体会。
　　对比是这首诗的主要写法，诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，我在朗读指导中采取多种形式进行对比朗读，如：每一小节前后两句话对比读；行为和结果的对比读；还有更加细化的第二小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的对比读。通过这种对比朗读，既能帮助学生体会诗歌的内蕴，也能在潜移默化中学习对比的表达手法。学生对课文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教，让学生在读中品味，读中感悟，取得了较好的效果。
　　最后，在理解诗歌的基础上，辐射鲁迅精神，让学生学习鲁迅，像他一样关爱他人，热爱人民，愿意俯下身子给人民当牛马。并呼吁学生要有一定的社会责任感，乐意为社会作贡献。
　　不过，我在教学这篇课文时，略读课文的教学特点没有得到充分体现。牵着学生的地方还多了点，学生的主体作用体现不够。我应该让他们在老师的指导下，尝试运用学习讲读课文的方法独立阅读，理解文章，我再适当引导，让学生体会、感悟课文，从而提升认识，升华情感，唤醒学生主体意识，使学生真正成为读书的主人。

成语忍俊不禁的造句1而比赛同学的滑稽表演更让大家忍俊不禁，大笑连连。2即使看了一遍又一遍，人们人就会忍俊不禁。3一想起某个女同性恋喜剧演员在一次表演中说的那个笑话我就忍俊不禁，她说其实我们不是不喜欢用杯中物造句集锦1奥古斯丁天生才智过人，却是个爱好杯中物和女人，且生活放荡的年青人。2长久以来我们就知道，沉溺杯中物的习性具有家族遗传。对某些人来说，那只不过是给这个复杂习性的昭彰恶名，多添上一笔小学语文一年级下火车的故事教学设计教学理念学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学火车的故事学习目标1认识郊列等14个生字，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2会写书发等6个字，学习养成规范认真书写的习惯。3读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4正确流利地朗读课庄子故事两则教学思路与反思这堂课说来话长，还得从头说起。这个课件最初是我们的组长红梅提供，方吉下载，张燕修改并上了一堂成功的示范课，加上张校长对课型的巧妙点拨，在这个前提下，我这堂课上起来就感觉轻松了许多，打造学生喜欢的物理课堂教学反思从做教师的第一天就在努力打造学生喜欢的物理课堂，每年都在努力，每年都随着不同的学生群体在做不同的变化。今年面对求实高素质的学生群体，努力打造出适合他们的物理课堂。在最近的问卷调查中喜欢幼儿园教学反思（通用3篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的喜欢幼儿园教学反思，希望能够帮助到大家。喜欢幼儿园天马行空成语造句1他写文章总是天马行空，不知所云。2毕竟，是他们超越了无数天马行空的幻想大师，把想象变成几十亿美元的现实。3随兴所至，胡乱道来，天马行空，请勿在意。4小明的作文如同天马行空，大家都静谧词语造句汇总1。清脆的鸟鸣声啼破了清晨的静谧。2。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。3。正是初冬时节，万物萧寂静谧都在等待春天的到来，百草园内仅几树寒梅在风雪中绽放，不畏严像，一样造句造句，动词词语，是指用词语组织句子。以下是像，一样造句希望能够帮助的到您！1战士们心头的怒火像火山一样喷发出来。2对像狼一样的坏人是不能发慈悲的。3干部脱离群众，就像鱼儿离开水一样用臆造造句注音yizao臆造解释意思凭主观的想法编造。臆造造句1这种托辞是他臆造出来的。2当然，我已经开始臆造一个关于他的故事。3所以Sarna和其他学者相信，族长传统，不完全是后世臆造的产