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感谢敌人阅读题及答案

  感谢"敌人"
  刘燕敏
  一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强,奔跑速度不一样,每分钟要比西岸的快13米。
  对这些差别,这位动物学家曾百思不得其解,因为这些羚羊的生存环境和属类都是相同的,全用羚科类,并皆生长在半干旱的草原地带,饲料来源也一样,全以一种叫莺萝的牧草为主。
  有一年,他在动物保护协会的赞助下,在东西两岸各捉了10只羚羊,把它们送往对岸,结果,运到西岸的10只一年后繁殖到14只,运到东岸的10只还剩下3只,那7只全被狼吃了。
  这位动物学家终于明白了,东岸的羚羊之所以强健,原来是因为在它们附近生活着一个狼群,西岸的羚羊之所以弱小,正是因为缺少了这么一群天敌。
  没有天敌的动物往往最先灭绝,有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。大自然中的这一悖论在人类社会也同样存在。汤武因为有残暴的桀纣为敌而获得了拥护者,刘邦因为项羽而谨小慎微,最后得到了天下。换个角度讲,真正使罗马帝国灭亡的正是因为没有了强大的对手,在东方的古??秦帝国,建立不久就迅速覆灭,可以说也是同样的原因。
  因此,在现实生活中,没有必要憎恨你的敌人,若深人思考一下,你也许会发现,真正促使你成功让你坚持到底的,真正激励你让你昂首阔步的,不是顺境和优裕,不是朋友和亲人,而是那些常常可以置人于死地的打击、挫折,甚至是死神。
  现实就是这样,造物主不会让处处一帆风顺,事事顺心如意,没有困难,没有厄运,甚至连愤怒和须恼都没有的人,成为强者,成为栋梁。
  1."没有天敌的.动物往往最先灭绝,有天敌的动物则会逐步繁衍壮大",为什么会如此呢?
  2."大自然中的这一悖论在人类社会也同样存在","悖论"的含义是什么?
  3.文中举汤武、刘邦、罗马帝国、秦帝国的例子是为了说明什么观点?
  4、从全文来看,文章题目"感谢‘敌人’"有怎样的含义?(试概括出三重含义)
  答案:
  1、答:没有天敌的动物因生存环境优越而逐渐弱小以致灭绝,有天敌的动物因生存环境恶劣反而逐渐强健以致繁衍壮大。
  2、答:看似不合道理的结论。
  3、答:有敌人反而能壮大,无敌人反而灭亡。
  4、答:①指动物的天敌②指人类的敌人③指人们受到的打击、挫折和困难、厄运等。

五人墓碑记说课稿五人墓碑记说课稿各位评委各位老师大家好!我叫魏清君,来自临洮中学。今天我说课的内容是人教版全日制普通高级中学语文第三册第六单元张溥的五人墓碑记。下面我从教材分析教学目标师生活动教学苹果落地语文教案学习目标1使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。2理解课文内容,体会好奇心的重要性。培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。教学重难点体会好奇心重要性的基础上,培养学生认真观察,课文狐假虎威优秀教案设计理念本课的教学设计,根据低年级儿童的特点,在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的,能充分发挥学生主体作用的语文实践活动,让学生在一系列的语文实践活动中课文青蛙看海教案范文第一课时教学目标1能正确流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。2认识一个新偏旁登字头,学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写。教学重点能正确流利地朗读课文。教学难点1想课文会走路的树第二课时教案教学目标1练习正确流利有感情地朗读课文。2发展学生的想象力语言表达能力等。3体会动物间和谐友好的交往。教学课时第二课时教学过程一复习导入1揭题。今天我们继续学习23会走路的树。2通关于麦哨的语文教案课题麦哨设计理念经典的文本语言是一条绝美的长径,连着读者的心,作者的情,文中的境。让学生以文本语言为通道,一路读听赏抒,便拥有一路的风景,最终到达文本所描绘的唯美境界,产生情与美的关于花的话的语文教案教案示例一重点(l)理解吸收文章优美的词语,语文教案花的话。(2)理解文章寄寓的作者的思想感情。难点(1)理解文章高屋建领的结构。(2)理解篇末一段的深层含义。教学过程导入这也是一班会课教案范文主题习惯决定命运目的通过本次班会使全班学生认识到好的习惯可以使人走向成功,坏的习惯使人失败,习惯决定命运,为了祖国的命运,为了民族的命运,为了我们的未来的命运,必须养成好习惯。主持幼儿小班上学歌音乐教案参考三篇小班音乐上学歌教案篇一苏少版音乐一上上学歌教案教学内容1歌曲上学歌学唱2综合训练3欣赏快乐的一天教学目标1巩固课堂常规。2通过学唱上学歌和欣赏快乐的一天,培养学生听音乐与唱歌的良好有趣的钱教案设计思路有一次,小朋友在自由活动时,同事把一些钱还给我。一个小朋友看见了就说我妈妈也有这50元钱。这一下,大家说开了,我妈妈还有100元钱。我爸爸还有外国钱。我马上与孩子讨论起来。驼背的大拇指幼儿园小班社会教案目标使幼儿认识到吸吮手指对身体的不良影响,帮助有吸吮手指习惯的幼儿逐步克服这种习惯。准备制作一个指偶(带有痛苦的表情),一些颜料。过程1教师把指偶套在大拇指上,假装自己就是指偶,痛
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