【教学目标】 １、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。 ２、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。 ３、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。 ４、理清作者的写作思路。 【教学重点】 把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点。 【预习作业】 １、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号。并且利用工具书查阅以下字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。 ２、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作。 ３、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征。字数在１００字左右。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、导入（３分钟） 同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第１００页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。 现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。 星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。 聚会的气氛如何 很融洽、很热烈。有谁参加？ 屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。主要介绍他们的国籍和代表作。 二、文学常识（２分钟） 板书：福楼拜：法国，《包法利夫人》。 屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》。 都德：法国，《最后一课》。（已学） 左拉：法国，《小酒店》。 过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用文学巨匠这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢？跟我们有什么不同呢？作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。 三、人物外貌描写的对比（１３分钟） 作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。 １、先从肖像描写的角度来看： （文中的＂标记） 文中对人物的肖像描写得最详细的是谁？ 左拉。 这说明了在长像上，左拉最有...... 描写得最简单是谁？ 屠格涅夫。只有白皙的脸 特点，最容易让人感知其形象。 对左拉的肖像，作者从哪些方面进行了描写？ 身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。 作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写，他描写了哪些东西？ 头、头发、眼睛、胡须。 同样是描写这些东西，作者的描写一样吗？我们来对比一下，看看作者在肖像描写上的过人之处。 头：（都）很小却很漂亮。（左）像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。 【漂亮与不漂亮的对比】 头发：（都）乌木色浓密卷发。（左）很短。【长与短的对比】 眼睛：（都）像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。过度近视，眼光模糊。 （左）黑色，虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。【同是近视，但模糊与敏锐形成对比】 胡须：（都）卷曲。（左）修得很短。【卷与直的对比】 板书肖像描写的对比。 从这些精彩地对比中，我们看到的是两个完全不同的，栩栩如生的，可爱的人，作者画出的是两幅画像，两张面孔。大家回去之后不妨按照这样的对比画一画他们两个人的画像，再到课文的插图里去寻找他们各自的身影，看看画得像不像。 ２、再从语言描写的角度来看：（文中的（）标记） 在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容，但却通过自己的概括和评价，生动地描绘了他们各自的声调和口才。他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比，具体来看： 请大家看到课文的地３和４段，看看文中是如何描写屠格涅夫的语言。（注意他用的都是评价性的话语。） 屠格涅夫：（声调）犹豫，具有非凡的魅力和极大的趣味，说明他说话很形象、生动。【生动性】 都德：（口吻）极具概括性，且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。【概括性】 （调子）像唱歌。说明有节奏，有韵味。说明他的调子是跳动的，呈曲线。【跳动性】 左拉：（声音）平静、温和。呈现的是一条直线。【温和性】 板书语言描写的对比。 作者这样的一种对人物语言的概括地、对比地描写能让我们产生一种此时无声胜有声的感觉。使他笔下的这幅人物画不但具有了形象，而且赋予了声音。作者笔下的人物还具有动态美，我们再来看看他是如何描写动作的： ３、在动作描写上，作者也是有详有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写。我们仅仅从他们坐的姿态来看：（文中的[ ]） 屠格涅夫：仰坐在沙发上 坐姿 都德：习惯用手捋着自己的胡子尖。 左拉：一进来就歪在一把沙发上，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲。 同样是描写坐姿，同样是坐在沙发上，屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比，一个是仰坐，一个是歪坐，作者赋予了他们各自的动作，使得他笔下的人物又向我们靠近了一步。作者对动作的精彩描写还有很多，请同学们回去之后再多读几篇课文，把它们找出来，细细的体会。 板书坐姿描写的对比 过渡：以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了对比分析，可以看出作者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的对比，形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点。让我们如见其人，如闻其声，如临其境。 但是作者并没有停留在人物的外貌描写，他还把笔伸进了人物的心里，刻画了他们的性格特征。使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉。下面我们一起来看一看他们的性格。 四、人物性格分析 １、（４分钟）第一个来的是屠格涅夫，请同学们看到课文的第３和第４段，从中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点。 屠格涅夫对他有一种很强烈倒不如说是心灵内在的欢乐。 狂热的理想，博学多识。 这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价，用一小段议论给我们传达出了一个信息：由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，这就使得他们已经超出了相互理解的愉快，而是心灵内在的欢乐，这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识。 现在请同学们整齐的朗读一下第３段，再体会一下这种议论对人物的描写所起到的重要作用。用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现，请大家课后能够将它们找出来，好好体会体会。 从第３和第４段对屠格涅夫的描写中，我们还能够归纳出他的哪些性格特征？ 仰坐在一个沙发上，用一种轻轻极大的趣味。 有大（文学）家风范。 他的谈话很少涉及，总是围绕着文学史方面的事件。 专注（醉心）于文学。 并非常流利的普希金的诗句。 博学。 板书：屠格涅夫：理想狂热，事业心强，博学多识等。 ２、（２分钟）接下来，我们来看一看第二位来的都德。作者是如何从对屠格涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢？他用了哪一个词？ 过了一会儿。 接下来我们再来归纳一下都德的性格特点。 他一来就谈起巴黎，一切人和一切事 善于言谈。 他举止活跃，南方人的特征。 性格活跃、充满活力。 板书：都德：善于言谈，性格活跃。 ３、（２分钟）最后一位来的客人是左拉。作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写？ 接着来的。 在第７和第８段中，作者写出了他的哪些性格特征？ 他很少讲话，总是歪坐着， 寡言 当福楼拜的激情冲动也很温和。 温和 虽然不漂亮，却表现出他聪慧和坚强的性格。 聪慧、坚强。 板书：左拉：寡言，温和，聪慧，坚强。 ４、（７分钟）作为主人的福楼拜，他又具有怎样的特征呢？请同学们一起来朗读一下课文的第９段。渐渐地，人越来越多 人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这说明了一个什么问题？ 来的人很多。我不禁要问：为什么每星期都有那么多人要到福楼拜家里作客呢？他究竟具有什么样的一种人格魅力，能够吸引那么多人呢？ 请同学们前后左右之间进行简单地讨论，解决这个问题的关键在于要回到课文中去寻找作者的暗示。讨论３分钟。 讨论结果归结为： 好客：表现在第二段立刻，他总是亲自去开门。第十段他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。 博学：第九段他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。 正因为主人的热情好客，客人们才愿意来，愿意每星期都来；更因为他的博学，使在他这里举行的聚会时常能够碰撞出思想的火花，是大家获得精神享受汲取精神粮食的绝好机会。 过渡：在这些性格描写中，画中的人物已经不再是静态的了，他们已经走出了画框，走进了我们的生活，使我们不会感觉到他们是可望不可即的大作家，而是现实生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我们真正领会了莫泊桑在人物描写上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、动作和语言，使人物活生生地展现出来。既生动逼真又微妙传神，立体感极强，仿佛我们也在其中，和文学巨匠们对视，聆听他们的交谈一样。这样的人物描写方法是非常值得我们学习的。现在我们就来试着学习他的这种人物描写方法。 四、课堂习作（１０分钟） 现在同学们把预习作业拿出来，我请一位同学把他所描写的人跟我们大家介绍一下。其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁？ 这位同学能不能让我认识一下？，你对他的介绍满意不满意？ 有谁能够对他的描写做适当的补充？ （对学生的发言适当点评，从以下几个方面：描写了哪些方面，运用了哪些手法，说话的语速、态度，语言的流畅程度。） 五、结束语（２分钟） 刚才同学们都能够积极的动脑筋，踊跃的发言。发言的这几位同学都能够抓住人物的主要特征进行描述，他们运用了各种手法，将人物的外貌和性格，形象的表现了出来。但是在描写中仍然还有一些问题，如： 我们学完了《福楼拜家的星期天》这篇课文，最重要的不仅仅是欣赏其中的人物描写，而是学习他描写人物的方法，在作文练笔中为己所用，相信大家一定会有所提高有所进步。 六、作业 学习莫泊桑描写人物的方法，对预习作业第４题中的人物描写进行修改，看看有什么不同。 七、板书 福楼拜家的星期天 莫泊桑 （法） 肖像 语言 动作 议论评价 性格 屠格涅夫： 脸 生动性 都德：身材、脸、鼻子、嘴唇 概括性 头、头发、眼睛、胡须 跳动性 左拉：头、头发、眼睛、胡须 温和性 寡言、温和、 聪慧、坚强