622ampnbspampnbsp用坐标表示平移

　　6．2．2 用坐标表示平移
　　[教学目标]
　　1．知识技能
　　掌握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进行平移；会根据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程．
　　2．数学思考
　　发展学生的形象思维能力，和数形结合的意识．
　　3．解决问题
　　用坐标表示平移体现了平面直角坐标系在数学中的应用．
　　4．情感态度
　　培养学生探究的兴趣和归纳概括的能力，体会使复杂问题简单化．
　　[教学重点与难点]
　　1．重点：掌握坐标变化与图形平移的关系．
　　2．难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题．
　　[教学过程]
　　一、引言
　　上节课我们学习了用坐标表示地理位置，本节课我们继续研究坐标方法的另一个应用．
　　二、新课
　　展示问题：教材第56页图．
　　（1）如图将点a（－2，－3）向右平移5个单位长度，得到点a1，在图上标出它的坐标，把点a向上平移4个单位长度呢？
　　（2）把点a向左或向下平移4个单位长度，观察他们的变化，你能从中发现什么规律吗？
　　（3）再找几个点，对他们进行平移，观察他们的坐标是否按你发现的规律变化？
　　规律：在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a，y）（或（ ， ））；将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y+b）（或（ ， ））．
　　教师说明：对一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生相应的变化；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图形进行了怎样的平移．
　　例 如图（1），三角形abc三个顶点坐标分别是a（4，3），b（3，1），c（1，2）．
　　（1）将三角形abc三个顶点的横坐标后减去6，纵坐标不变，分别得到点a1、b1、c1，依次连接a1、b1、c1各点，所得三角形a1b1c1与三角形abc的大小、形状和位置上有什么关系？
　　（2）将三角形abc三个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，分别得到点a2、b2、c2，依次连接a2、b2、c2各点，所得三角形a2b2c2与三角形abc的大小、形状和位置上有什么关系？
　　引导学生动手操作，按要求画出图形后，解答此例题．
　　解：如图（2），所得三角形a1b1c1与三角形abc的大小、形状完全相同，三角形a1b1c1可以看作将三角形abc向左平移6个单位长度得到．类似地，三角形a2b2c2与三角形abc的大小、形状完全相同，它可以看作将三角形abc向下平移5个单位长度得到．
　　思考题：
　　由学生动手画图并解答．
　　归纳：
　　三、练习
　　教材第58页练习；习题6．2中第1、2、4题．
　　四、作业
　　教材第59页第3题