（一） 阅读下文，完成1215题 （12分）
　　魏文侯燕①饮，皆令诸大夫论己。或言君仁，或言君义，或言君之智也。至于任座，任座曰：君不肖君也。得中山不以封君之弟，而以封君之子，是以知君之不肖也。文侯不说，知于颜色。任座趋而出。次及②翟黄，翟黄曰：君贤君也。臣闻其主贤者，其臣之言直。今者任座之言直，是以知君之贤也。文侯喜曰：可反欤?翟黄对曰：奚为不可?臣闻忠臣毕③其忠，而不敢远其死。座殆尚在于门。翟黄往视之，任座在于门，以君令召之。任座入，文侯下阶而迎之，终座以为上客。
　　（选自《吕氏春秋》）
　　【注】①燕：通宴，宴请。②次及：依次轮到。③毕：竭尽。
　　12.解释下列句中加点词（4分）
　　（1）皆令诸大夫论己（ ） （2）文侯不说（ ）
　　13.下列对文中画线句翻译正确的一项是（3分）
　　A．您得到了中山国，不把它封赏给您的弟弟，而把它封赏给您的儿子，我因此知道您不 像个君王。
　　B．您得到了中山国，不把它封赏给您的弟弟，却把它封赏给您的儿子，我因此知道您不像个君王。
　　C．您得到了中山国，不把它封赏给您的弟弟，却把它封赏给您的儿子，我因此知道您不是个贤明的君王。
　　D．您得到了中山国，不把它封赏给您的弟弟，而把它封赏给您的`儿子，我因此知道您不是个贤明的君王。
　　14.本文中任座的人物形象可以概括为 和 两个字。（请用原文回答）（2分）
　　15.请具体分析一下或言君仁，或言君义，或言君之智也这句话对于塑造任座或翟黄形象的作用。（3分）
　　参考答案：
　　12．（1）评定（2分） （2）同悦，喜欢，高兴（2分）
　　13．C（3分）
　　14．忠；直（2分）
　　15．（说明：这句话主要写群臣谄媚之态，用以反衬任座和翟黄两人。）
　　答案①要点：这句话通过写群臣的阿谀奉承来反衬出任座的耿直。
　　答案②要点：这句话通过写群臣的只知阿谀奉承反衬出翟黄巧借赞美魏侯之名救下任座的机智。（3分，写到反衬或对比1分，概括出任座或翟黄的形象1分，概括出群臣形象1分）

长方形正方形的周长小学数学说课稿一说教材各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（西南师大版）数学三年级上册第六单元长方形正方形的周长的第一课时认识周长。认识周长是本单元最基础的知识，长方什么是周长教学反思什么是周长的教学反思本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形平行四边形长方形正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能周长的认识说课稿今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的认识周长。我将从教材分析教法学法磨课过程及课后思考这四个板块来说明。教材分析第一个板块，说教材。我们知道教学目标制定的依据是课程标准教周长的认识教学反思义务教育数学课程标准强调指出数学教学应根据具体的教学内容，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践思考探索交流等，获得数学的基础知识基本技能基本思想基本活周长的说课稿（一）教材分析一教学目的本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100什么是周长课后教学反思本节内容是在学生认识了三角形平行四边形长方形正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的富有挑战性的材料，结合什么是周长这一专题十六ampnbspampnbsp生态系统的结构和功能专题十六生态系统的结构和功能1举例说明什么是生态系统。2讨论某一生态系统的结构。3尝试建构生态系统的结构模型调查农田生态系统中的能量流动情况。4分析生态系统能量流动的过程和特点物质冀教版五年级信息技术我是邮箱好管家教学反思本节课的学习仍然是采用以学生为主的学习方式进行的。在上课之前，我就已经告诉学生要提前准备好相关资料。由于课前准备充分，因此这节课非常成功。针对本节课的特点，我把学习内容定位为1。移关于黄山奇松的说课稿范文一说教材1教材简析黄山奇松是苏教版小学语文第八册的一篇课文，这篇课文采用了比喻拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情全文共3个自然六年级下册数学圆柱的体积的说课稿范文一把握教材，目标定位圆柱的体积是在学生初步认识了圆柱体的基础上，进一步研究圆柱体的特征，让学生比较深入地研究立体几何图形，是学生发展空间观念的又一次飞跃。圆柱体是基本的立体几何图形阿长与山海经教学设计参考范文创意说明这是一篇记实性的文章。教学的重点是人物的主要性格特点详写与略写相结合的写法文章中传神的描写。教师可精心设置一个课堂教学的主问题，引发对全篇的理解。教学步骤一导入在从百草园到