＂蛤蟆种瓜＂是一个小班的语言活动，是关于有一只蛤蟆想自己种瓜的故事。
　　活动一开始我就拿来了哈密瓜给宝贝们看看，引起他们的兴趣，因为实物感知最适合小年龄的幼儿。起初我还担心宝贝们蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱着试试看的心态让宝贝们说说蛤蟆和青蛙的区别。壮壮一听，胸有成竹地说：＂蛤蟆是身上有很多点点的，青蛙没有点点。＂听到壮壮宝贝的话，真让我吃惊，看来这小家伙们懂得还真不少啊！宝贝们的兴趣被成功吸引！第一遍听故事了，要求宝贝们通过听故事后来回答老师提出的问题，有：说说故事的名字？蛤蟆见种子没长出来他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒来发现了什么？他是怎么说的？等等。结果有些问题孩子们答不上来。没关系，那就带着问题进入第二遍故事吧！于是我事先提出要求刚才的问题仔细听，故事听完了谁能回答出来谁就是小耳朵最灵的宝宝！我在讲第二遍故事时根据挂图，让幼儿边看挂图边听故事，这样，宝贝们带着我的要求来听故事，更加深了对故事的印象，效果明显比第一次回答问题要好得多！
　　纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。今天的语言活动中，由于我事先准备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的体现，很好的促进了幼儿的语言能力的发展和良好的倾听能力，也同时让小朋友们知道了种瓜的`不容易及要爱护粮食等多方面的知识促进。
　　自评：我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理；种瓜不是一种容易的事情，因而，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。
　　小结：节约是中华人民的传统美德，幼儿通过本次活动认识到了种瓜的辛苦，希望孩子们以后不浪费，珍惜我们身边的每一种食物。
　　思考：一开始想想把提供的几种瓜放在活动前展示，可是又怕孩子们的注意力会一直放在几种瓜的身上，所以，把介绍瓜放在了活动的后面，活动结束后发现用挂图讲解时，孩子们注意力还是不能完全集中，所以想想是不是应该把介绍瓜放在活动前会更引起幼儿的兴趣呢？

三年级课文盘古开天地教学设计教学目标理解课文内容，认识个生字，会写个生字。正确流利有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的小雨点雨后教学设计教学目标1。认识遮淅抖溅逐谐斑斓辨析多音字没。2。有感情地朗读小雨点雨后，摘抄自己喜欢的语句。3。学习写拟人句。4。学习短文的写作方法。教学重点与难点重点认识生字。有感情地朗读课文湖心亭看雪公开课教学设计教学目标知识与能力1积累一些文言实词虚词。2揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。3了解课文融叙事写景抒情于一炉的写作特色。4背诵课文。过程与方法1在课文学习中理解白难忘的泼水节的教学设计模板教材分析难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表有关古诗三首教学设计教学内容生字教学，预习古诗，学习墨梅，悟出学习方法。教学目标学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学过程一出示课题，导入新课。1齐读课题。虎门销烟教学设计教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。3用先再然后表示顺序的词语写一段表示动作的话。4认识虎门销烟的伟大意义，培养学生课文陈太丘与友期教学设计教学目标1。疏通文意2。欣赏生动的故事情节3。诚信做人教学重点背诵课文，积累文言词语教学设计一情境切入出示课件司马光砸缸的故事表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机小学课文威尼斯的小艇教学设计模板教学目标1学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写操纵自如交叉耸立桥梁小艇威尼斯静寂等词语。2通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。教小蝴蝶花的教学设计教学目标结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。有感情的朗读课文。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。自然风景的教学设计主题抓文章主要内容，感悟作家借景抒情教材分析自然风光是七年级语文上册课本的一组课文。这一组课文中主要介绍的是作家对于自然环境在不同时期的外在表现朱自清春老舍济南的冬天以及何其芳秋天课文吃水不忘挖井人优秀教学设计模板学习目标1认识忘挖等12个生字，会写井乡等6个字。2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3初步懂得饮水思源的道理。4初步培养学生自主合作探究的意识。学习重难点认