人教版五年级下册临死前的严监生教学设计

　　教学目标：
　　1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义，能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。
　　2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写内容。
　　3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
　　4、激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。
　　教学重点：
　　1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义，能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。
　　2、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
　　教学难点：
　　通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写内容。
　　教学过程：
　　一、创设情境激情导入
　　二、感悟人物形象
　　（一）揭示课题，结识文中人物
　　这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》（板书：临死前的严监生）
　　1、了解监生、《儒林外史》。
　　2、了解严监生背景。
　　（二）初读课文，读准读通，感知全文
　　1、请同学们翻开书，结合注释自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子，回读几遍。
　　2、理解白话文和现在汉语不同的用法。
　　3、找准关键人物，抓住事情的起因、经过结果，用简洁的语言概括全文。
　　（三）细读课文，走进内心，感受吝啬
　　1、师读文段。
　　（1） 体会病重。
　　（2） 感悟吝啬
　　（3） 指导朗读。
　　2、角色带入，人物评价：
　　（1） 此时此刻严监生的心情是怎样的？
　　（2） 他心里是怎样想的？学生角色带入，探究交流。
　　（3） 融入这份感受，读读这句话。
　　（四）、总结写法
　　短短三百多个字就让我们如临其境地感受到这个吝啬鬼的形象，这源于作家成功的描写。像这样在写文章时，抓住一个动作、神态这样细致的描写，我们就称它为细节描写。细节描写还包括我们在写人时不要把所有动作都一一写全，只要根据实际情况抓住其中一两个方面进行细致的.刻画就能突出人物的特点，抓住读者的内心。
　　（五）、激发读《儒林外史》的兴趣
　　1孩子们，这堂课的学习即将进入尾声。最后我们来一个猜一猜游戏。
　　严监生这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病，他愿意花大价钱为她治病吗？大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？
　　①学生猜测
　　②引用《儒林外史》文本
　　③学生再次评价严监生
　　④师明确认识事物的方法
　　2、布置作业，激发读书兴趣。
　　让我们走进《儒林外史》，在细节描写中品味语言的魅力。书中讽刺了因中举而发疯的范进；也讽刺了在考场上替人考试，善于吹牛的匡秀才；还讽刺了眼睁睁看着女儿饿死，还连声叫好的王玉辉，走进儒林外史，人物描写，精彩不断。