一、教学目标： １、通过听、讲盲童的故事等艺术活动，让学生在表演中锻炼、学习角色的塑造，提高语言的表达能力，体会盲童的心理世界，培养坚强的性格。 ２、让学生用手触摸不同的材料，感受各种材料的质感，用不同的材料制作一幅粘贴画，送给盲校的学生，激发学生的爱心。 二、教学重点、难点： 1、体会盲童的心理世界，培养坚强的性格。 2、激发学生的爱心。 三、教学准备： 彩纸、毛线、剪刀、纱巾、花的图片或课件。 四、教学过程： （一）师：眼睛对我们来说有什么作用？ 生：可以看到周围的人或者事物。 师：我们通过眼睛看到了周围的人或者事物的形状与色彩，可是这些色彩，是谁赋予的呢？谁给我们带来了光明？ 生：太阳，阳光照射在物体上，就使它的色彩呈现到我们的面前。 师：正因为有了太阳，才照亮了世间的万物，色彩才被我们的眼睛捕捉到。 （通过提问，激发学生的学习兴趣。了解这一课的学习内容与眼睛有关，与色彩有关。学习来自于兴趣，也来自于学生的生活。用贴近学生生活的问题来引发他们的学习热情，从而能够积极、主动、轻松的进入到学习状态。） 做一做： 你能自己想办法捕捉阳光的色彩么？ （这个活动的设计，主要是为了使学生能够自己动脑筋想办法，找到自己独特的捕捉色彩的方法。） 师：请你向我们大家展示一下你捕捉的色彩好么？ 生：我是这样捕捉色彩的。（展示活动） 师：同学们找到了这么多的好办法来捕捉色彩。你能说一说你捕捉到的色彩的名称吗？ 生：红色、黄色、绿色、蓝色…… （这个环节主要是教学生认识几种基本色彩，了解他们正确的色彩名称。关于知识技能的传授，最好能渗透到轻松愉快的教学活动之中，让他们觉得好像自己就是在玩，事实上是在学习。因为学生毕竟是在上二年级，认识事物和学习知识不能是死搬硬套。） （二）师：如果没有了眼睛，我们的生活是什么样子的？ 生：一片漆黑，什么都看不见。 试一试： 请一组同学用纱巾蒙上自己的眼睛，站起来，伸手四处摸一摸，走一走。 师：蒙上眼睛后，你们觉得走路方便吗？ 生：不方便。 师：你能拿到你想要的东西吗？ 生：没有人指引，连自己的座位都找不到。 师：那么这时候，你的心情是怎样的？ 生：焦急、茫然、不安全的感觉，也觉得不开心。 （这个活动的设计主要是让学生亲自体验失去眼睛的痛苦，体会盲人生活中的困难。以往的教学，不管是什么知识，都似乎只是要孩子们用文字去理解，去体验，这是不对的。我们人在成长的过程中，情感、触觉、味觉、视觉等各个方面都会同时发展，那就是说，认识事物，要调动身体的各个感官，充分的感觉他、体验他，才会使学习知识更有趣味，更加深入。） （三）师：失去眼睛是多么不幸的事情，同学们要好好保护自己的眼睛〈做好眼操，不要在强光下看书，更不要躺在床上看书〉。同时，也要学会尊重残疾人，了解他们的困难，尽自己的力量去帮助他们。 讲故事： 《坚强的海伦?凯勒》 1882年，一名女婴因发高烧差点丧命，虽然幸免此难，但发烧给她留下了后遗症——她再也看不见、听不见。应为听不见，使她讲话也变得很困难。那么，这样一个在19 个月时就既盲又聋的孩子，是如何成长为享誉世界的作家和演说家的呢？高烧将她与外界隔开，使她失去了视力和声音，她仿佛置身于黑暗的牢笼中无法摆脱。万幸的是，海伦并不是个轻易认输的人，不久她就开始利用自己的其他感官来探察问题了。她跟着母亲，拉着母亲的衣角，形影不离。她去触摸、去嗅各种她碰到的物品。她模仿别人的动作，而且很快就能自己做一些事情，例如挤牛奶或揉面，她甚至学会靠摸别人的脸或衣服来识别对方，她还能靠闻不同的植物和触摸地面来辨别自己在花园的位置。海伦7岁时，发明了60多种不同的手势，用这种方法和别人交流。比如她想要面包，她就做出切面包和涂黄油的动作，想要冰激凌时，她就会用手裹住自己装出发抖的样子。有的时候，海伦得不到她想要的东西，她会大发脾气直到家人顺从。所以，家人给她请了一位家庭教师——安尼?沙利文。安尼悉心地教授海伦，特别是她感兴趣的东西。她很快变得温和、而且很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。靠用手指接触说话人的嘴唇去感受运动和震动，去感知对方在说什么。19xx年，她以优异的成绩从大学毕业。上大学的时候，她写了《我的生命》。这使她取得巨大的成功，从而有能力为自己购买一套住房。后来，她周游全国，不断的讲座。最终，她声名显赫，应邀出国，并被授予各种荣誉。1932年，她成为英国皇家国立盲人学校副院长。 提问: 同学们听了这个故事以后，有什么感受？ 生：海伦很勇敢，很坚强，在这么困难的情况下，还能上完大学，我们很佩服她。 （四）师：在这个故事中，海伦在没有视力、听觉的状况下，是怎样感知事物、认识事物的？她能不能感觉到色彩呢？她会不会像我们一样，可以拿起画笔进行绘画呢？ 生：她用双手去努力的触摸、用鼻子去闻。没有眼睛，应该是不能够进行绘画活动的。 师：那么，我们的同学们能不能为盲人朋友们设计一种神奇的画笔，叫他们学会认识色彩，和正常人一样，可以画出美丽的图画呢？请同学们思考一下，小组交流你的想法。 交流各自的设想： 说说你的好办法。 （这个环节，主要是通过海伦的坚强来打动学生，让学生们了解到残疾人也是多么的刚强，他们的生活应该跟我们一样是十分美好的。同时促进学生动脑筋、想办法，也培养他们善良的思想品质。情感态度与价值观的取向，来自于教师对学生的启蒙教育。我们在传授知识技能的同时，更要注意培养他们的优秀的品质，培养学生们的多种积极的情感，战胜困难的勇气。） 师：同学们刚才都踊跃的说出了自己独特的想法，老师想把这些好办法告诉盲校的孩子们，他们一定很高兴。盲童虽然看不到，却可以听得到。让我们一起来对他们说：＂我就是你的眼睛！＂ 倾听《光明行》（录音带） 师同时朗诵： 从小我就是一个盲童娃娃，在摸索探求中渐渐长大。虽然我看不见五彩云霞，心中却盛开着芬芳的鲜花，虽然我看不见奔腾的江河，汹涌的波涛却在我脑海拍打。燕子在为我吟唱着春天的故事，小溪在为我讲述着金秋的童话。我不寂寞、我不忧伤，我的知音、我的朋友遍天下。 师：听了盲童的一番话，同学们最想对他们说什么？ 生：我们真的很希望你们像我们一样，可以看到这美好的世界。 师：有一个故事《七色花》，哪位同学听过，请讲给大家听。 生讲故事，师做补充 师：珍妮的最后一片花瓣是怎么用的？ 生：帮助残疾人，使他健康起来。 师：你想拥有这样的花瓣么？ 生：很想。 看图片 （教学课件） 观察花瓣的形状，色彩。摸一摸自己手中的材料，想一想哪一种材料比较适合做花瓣。说一说自己最喜爱的色彩。并用对称的方法剪花瓣，穿上毛线，完成花瓣书签的制作。 师：好，同学们快快行动起来，用你手边的几种材料，粘贴一朵美丽的七色花吧。 （本环节让学生之间互相学习，认识色彩并巩固色彩名称这种基础知识的，同时锻炼学生的操作能力。） 学生制作，师巡回指导。 师：同学们做出的七色花都非常漂亮，你最想把它送给谁呢？ 生：我要送给盲校的小朋友。 （四）总结、下课。 教学反思： 二年级的《我就是你的眼睛》这一单元，这个单元主要内容是通过艺术手段，关心残疾儿童，感受面临困难而不畏惧生活的人，热爱并珍惜我们所拥有的学习与生活环境。总结这堂课存在着一些不足。在整个教学过程中，我导入的内容过于烦琐，导入的时间过长，导致整个教学时间的安排上不够。在后来的教学时间的安排上也很紧凑，对课堂时间的把握也不够，对各个环节的衔接上也有一定的漏洞。今后的教学设计要注重学生的实际可操作性。 课题一 第二课时 摘星星 一、教学目标： 1、通过听、讲盲童的故事等艺术活动，让学生在表演中锻炼、学习角色的塑造，提高语言表达能力，体会盲童的心理世界，培养坚强的性格。 2、学唱歌曲《摘星星》，感受节奏规律和旋律的高低。体验歌曲的情绪。 二、教学重点、难点： 1、学会歌曲并表演 2、培养学生的关爱之心 三、教学准备： 多媒体、彩纸、剪刀、牙刷杯子等 四、教学过程： （一）、创设情境，导入新课 师：小朋友们今天老师穿了一件是什么颜色的衣服？ 生：……… 师：告诉你们呀，老师最喜欢这种颜色了。那么你喜欢什么颜色呢？谁来说说。 紫色：代表神秘，浪漫。你是个喜爱幻想的孩子。 红色：代表热情，热烈。你是个活泼开朗的孩子。 橙色：代表温暖，活泼。你是个爱动的孩子。 黄色：代表亮丽，你是个喜欢安静的孩子。 青色：代表真诚，你是个诚实的孩子。 绿色：代表生命，你是个热爱热爱生命的孩子。 蓝色：代表凉爽，你是个恬静的孩子。 ……… 师：这么多的颜色把我们的地球变的如此美丽，生活充满快乐。但是，有一种人却感受不到色彩的美丽，生活在黑暗中。他们是什么人？ 生：盲人。 师：盲人是如何感受这个世界的。大家来看看图片说一说。 （生看图片说说） 你看到了什么？ 树这么粗大，然而他们却看不见，只能用手摸。 你看到了什么？ 花儿这样鲜艳，盲童却看不见，只能用鼻子闻。 你看到了什么？大海如此波澜壮阔，盲童也看不见，只能用耳朵听。 师：盲童就是靠他们特有的方式来感受世界，感受生活。你听，盲童在诉说 （二）、演一演，体验盲童生活 师：盲童的生活是多么艰辛啊！老师想请一位同学扮演盲童，来体验他们的生活。 （旁白）：天亮了，明明起床洗脸后准备刷牙洗脸（提示找牙刷）由于眼睛看不见，他只能一点一点摸着找；牙刷终于找到了，刷完牙后，他背弃书包高高兴兴去上学。到了教室，他要找座位了，我们帮帮他，给他拍手。如果他离座位越来越近，我们就轻轻拍（手势），他离座位越来越远，我们就大声拍（手势）。现在开始。 师：（随即鼓励）问：你感觉怎样？生活方便吗？ 师：字大家的帮助下，他们的生活就这么难，更何况要独自面对这一切。他们最最渴望拥有什么？ 生：一双明亮的眼睛。（师随即鼓励） 师：我们可以帮助盲童，作他们的眼睛。让我们大声告诉他们。一同说——我就是你的眼睛 （三）、学唱歌曲 师：我们怎样当盲童的眼睛？让我们听一首歌，听听歌曲的小朋友是怎样说的？ 1、闭上你的小眼睛，仔细听。初听，听后问。 2、出示歌词：这位小朋友说的对吗？我们来读读歌词， 生：他说的对。 师：我们看这首歌结尾处有这样一个记号。它叫什么名字？ 那么这首歌有几段？（讲解演唱顺序） 3、我们听老师来唱一唱。小朋友们对口形，心里默默唱，不出声。 4、我们再来跟着钢琴轻轻的唱。 a 间奏 师示范 b 歌中有几处出现了眼睛，他们的唱法是不同的。 听老师唱一唱 第一处这样唱 我们再来跟钢琴唱一唱。 中间一处 最后一处。 5、我们放开 声音再来唱一唱。 （随即鼓励） 6、我们男女同学分开唱。男同学唱第一段女同学唱第二段。 比比看，谁唱的好。 7、让我们充满深情地再来唱一唱。 （歌声这么优美让老师感动，更让盲童朋友高兴） 8、就让我们来动手剪颗星星送给盲童。让这颗星星照亮盲童的黑暗世界。拿起你的剪刀，开始行动了。（背景音乐） 9、铃鼓提示：拿起你的星星，跟着老师动一动。 （四）、倾听盲童的心声 师：（过渡）我们向盲童献出了友谊和爱心。如花的色彩会开放在他们的心间。你听，盲童的心声 （五）、教学拓展： 师：小朋友们，盲人只是残疾人的一部分。残疾人是社会的弱势群体。更需要大家和社会的关爱。我们来欣赏一幕幕感人的画面。 师：一位不知名的解放军战士在扶盲人过马路； 一位不知名的叔叔在腿残疾人过天桥； 在政府的关怀下，为了帮助残疾人自立自强，技术人员正在向他们传授种植技术；国家还投入大量资金，为盲人行走方便铺设盲道； 它遍及城市的角角落落。是文明城市的标志。 师：（过渡）只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 看了这些图片，你想怎么帮助需要帮助的人？ （六）、情感升华 师：小朋友们，在社会的关爱下，残疾人同样自强不息，为社会默默作着贡献。我们来欣赏一个舞蹈片段（播放视频） 师：问这个舞蹈的名字是什么？ 他们是群什么人？ 师：他们听不见音乐，只能靠手语老师的提示进行表演，他们付出了超出常人几十倍的努力才完成了这样一个震撼世界人民的舞蹈。这些身有残缺的人在自己的努力下都能获得成功。那我们这些健全的人该从他们身上学些什么呢？ （七）、总结 师：小朋友们，今天我们不仅要帮助残疾儿童献上我们的一份爱心。同时注意保护自己的眼睛。坚持做好眼包健操，因为眼睛是心灵的窗户。 教学反思： 在这节课上，我带领学生学唱歌曲《摘星星》，并且分小组让学生即兴编排简单动作进行表演，充分发挥其主动性、积极性，培养学生的合作意识，让他们由衷地表达自己的心愿。体现了不以单纯掌握知识技能为目标的艺术课程，让孩子们围绕人文主题展开轻松愉快的学习。围绕人文主题的艺术学习不是不要知识技能，不是无计划地学习知识技能，而是使两者有机结合，改变枯燥的艺术技能学习，使学生的艺术技能和人文素养得到整合发展。