关于唯一的听众的优秀教学设计

　　教学目标
　　1．学会6个生字。正确读写神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。
　　2．有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
　　3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
　　教学重点
　　引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
　　教学准备：
　　课件。
　　教学时间：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入
　　1．播放《月光奏鸣曲》。
　　同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的 听众（板书）
　　可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位 唯一的听众。
　　板书：唯一的（理解词语）
　　2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？
　　同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：
　　唯一的听众是指谁？
　　唯一的听众她做了什么事情？
　　[评：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。]
　　二、初读课文
　　1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？
　　（好好地读读课文）。
　　2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。
　　学生自由朗读课文
　　3．现在这两个问题，你能解决了吗？
　　（1）唯一的听众是指谁？ 相机板书：老妇人
　　这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
　　交流：（ ）的老妇人
　　（2）唯一的听众她做了什么事情？
　　三、引导学生回忆写人文章的学习方法
　　1．我们怎学习写人的文章？
　　2．学生默读，画批人物的言、行、神。
　　（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．）
　　[评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。]
　　四、读一读句子
　　五、抄写生字词
　　第二课时
　　一、 默读课文，回顾文章写了一件什么事
　　二、 交流感悟，研读课文
　　1、 请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
　　A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐白痴，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？
　　（相机出示）是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？
　　（出示词语）介意
　　指导朗读。
　　老妇人是在什么情况下说的？我为什么要溜走？
　　（引导学生体会老妇人是在鼓励我，让我不要懊恼，灰心。老妇人给我我勇气和力量。）
　　这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ （ ）的老妇人
　　再读老妇人的话。
　　B：当我指了指琴，摇了摇头，引说 （齐读句子）
　　（出示）：也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。
　　指导朗读
　　是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想 ？
　　（引导学生体会老人是鼓励我要持之以恒地练琴）
　　C：你还找到了哪句？
　　（出示）：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
　　指导朗读
　　读了这个句子，你有什么问题想问吗？
　　想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？
　　（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）
　　听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心）
　　2．让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。
　　（1）你有什么问题吗？
　　（2）老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。
　　（出示词语）：难以置信（理解）
　　我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化 难以置信。
　　当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。
　　（出示词语）潜滋暗长（理解）
　　（3）有一次，她竟说 引说
　　这时，老妇人又在想些什么呢？
　　（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）
　　（4）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像深深的潭水？
　　3．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？
　　（ ）的老妇人 （由外貌上升到品质）
　　4．此刻，小伙子有多少话想对这位耳聋的.老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）
　　指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激 激动）
　　5．有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？
　　6．文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？
　　[评：这个环节的学习，使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于我提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。]
　　三、总结课文
　　1．情感升华：我，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。
　　2．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈等）
　　3．学到这里，你有什么收获呢？
　　四、作业
　　抄写印象深刻的句子
　　板书：
　　唯一的听众
　　老人给我鼓励、信心、力量、帮助