梅花魂教学设计范文

　　《梅花魂》整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是我们中华民族精神的象征，下面是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！　　梅花魂教学设计1
　　教学目标：学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观目标：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
　　教学重点，难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
　　教学准备：课件
　　教学过程：
　　一、师生互动，谈话导入：
　　1、复习旧知、整体感知：请同学们回忆一下，题目＂梅花魂＂指的是什么？(梅花的精神）课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？(读诗落泪、珍爱梅图、有国难归、赠墨梅图、送梅手绢）
　　2、引入课题：千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情的呢？今天这节课我们围绕这五件事继续学习第六课《梅花魂》。
　　二、学习第一自然段(由梅花想起外祖父）
　　1、问题：请同学们默读课文第一自然段，思考：作者是在什么情况下想起外祖父的呢？(作者看到故乡那一朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花开了，让作者情不自禁地想起了漂泊他乡的外祖父。）
　　2、齐读第一自然段。
　　三、学习第二自然段(读诗落泪）
　　1、问题；请同学们自由读课文第二自然段(读诗落泪），外祖父教我读的什么诗？你知道完整的古诗怎么背吗？
　　2、出示：体现思乡之情的三首古诗(大屏幕）问题：这些诗都表达了作者的一种什么样的思想感情？指名答。
　　3、归纳：诗句字字写的都是乡思、乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢？他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。
　　4、指名读第二自然段。
　　5、带着感情齐读第二自然段。
　　四、学习第三自然段(珍爱梅图）
　　1、过渡句：同学们，从＂读诗落泪＂这件事我们知道外祖父对家乡有深切的思念，他为什么对梅花却情有独钟、分外爱惜呢？请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。
　　2、小组讨论、互相交流。
　　3、出示：外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。(大屏幕）针对重点语句进行重点理解、体会、交流，教师做适当点拨。
　　五、学习第四——十一自然段(有国难归）
　　1、过渡句：同学们，外祖父之所以对梅花图特别爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征，那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里？请同学们齐读这部分。
　　六、学习第十二——十三自然段(赠墨梅图）
　　1、过渡句：同学们，外祖父思念家乡，对墨梅图分外爱惜，对祖国有着浓厚的.感情，那么对外孙女又有什么希望呢？请同学们自由读十二、十三自然段，小组合作、讨论、交流，提出探究性问题。问题一：外祖父送＂我＂墨梅图、梅手绢的目的是什么？问题二：梅花的秉性是什么？问题三：为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征？问题四：我们中华民族有哪些具有民族气节的人物？
　　2、归纳：梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神的品格，正是我们中华民族的精神。在外公心中，梅花就是祖国的象征。
　　七、学习第十四——十五自然段（送梅手绢）
　　1、请同学齐读十四、十五自然段，思考：临别时外祖父送给了＂我＂什么？象征着什么
　　八、学习第十六自然段(由梅花图和梅手绢想起外祖父）
　　1、请同学齐读十六自然段，思考：它与第一段之间有什么联系？
　　九、归纳总结，畅谈感受出示：(大屏幕）
　　1、本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，表达了外祖父的一种怎样的思想感情？
　　2、学了这篇课文，你有什么感受？　　梅花魂教学设计2
　　一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
　　2．重点段：第2自然段、第13自然段。
　　（二）能力教学点
　　1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
　　2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
　　3．学习课文＂前后照应、首尾连贯＂的特点。
　　4．有感情地朗读课文。
　　（三）德育渗透点
　　教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
　　二、重点、难点及解决办法
　　（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
　　（二）＂前后照应、首尾连贯＂是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
　　三、课时安排
　　两课时
　　四、学生活动设计
　　（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
　　（二）、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
　　（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
　　（四）有感情地朗读课文。
　　（五）完成课堂练习。
　　五、教学过程
　　第一课时
　　（一）明确目标
　　1．解决生字、新词，通读课文。
　　2．理清脉络，概括段意。
　　3．了解本文的主要内容。
　　（二）整体感知
　　本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
　　（三）目标完成过程
　　1．激趣导入，板书课题。
　　出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习＂梅花魂＂这篇自读课文。
　　板书课题，说说＂魂＂是什么意思？（＂魂＂是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的＂魂＂是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说＂梅花魂＂呢？读读课文，就知道了。
　　2．检查预习，质疑问难。
　　（1）指名读课文，解决生字、新词。
　　①指名读课文。
　　②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
　　③新词：
　　训斥：训诫和斥责。
　　玷污：弄脏。
　　郑重：严肃认真。
　　眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
　　颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。
　　（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）
　　（3）划出最使你感动的语句，读一读。
　　（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
　　3．理清脉络，概括段意。
　　（本文共分三部分，要指导学生把＂回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情＂作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
　　第一段（1）由梅花想到外祖父。
　　第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
　　第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）
　　（四）课堂练习
　　有感情地朗读课文。
　　第二课时
　　（一）明确目标
　　1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。
　　2．回顾全文，归纳中心。
　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．复习检查。
　　指名读课文，说说本文的主要内容。
　　（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）
　　过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？
　　2．学生自学，教师点拨。
　　（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：
　　①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
　　②对一幅墨梅图分外爱惜。
　　③因不能回国而难过得哭起来。
　　④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
　　⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
　　（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。
　　①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
　　②反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）
　　③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（＂独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。＂这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。＂春草明年绿，王孙归不归？＂也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？＂自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。＂是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）
　　（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：
　　①梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用 画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从＂愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。＂这些词语体会出来的。）
　　②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即＂有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。＂他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）
　　（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给＂我＂？
　　（外祖父把梅花图、梅花手绢送给＂我＂，是为了让＂我＂也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让＂我＂带回祖国。）
　　（5）＂梅花魂＂的内涵是什么？本文为什么以＂梅花魂＂为题？
　　（＂梅花魂＂的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以＂梅花魂＂为题点明了中心。）
　　（6）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）
　　3．回顾全文，归纳中心。
　　（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）
　　（三）总结、扩展
　　1．围绕重点，学习表达。
　　（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）
　　（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到＂教我读唐诗宋词＂，读得应轻快一些。从＂读到＂到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）
　　2．综合训练，发展技能。
　　在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。
　　六、布置作业
　　1．在（）里填上合适的词语。
　　冷艳的（梅花）
　　（崇高）的品格
　　冰凉的（泪珠）
　　（高尚）的灵魂
　　慈祥的（外公）
　　（梅花）的骨气
　　隆冬的（天气）
　　（梅花）的秉性
　　2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。