语文主题学习教学设计千般道理，形诸议论

　　品学网：课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的一个先决条件。以下是有关“千般道理，形诸议论”的教学设计，希望对你有帮助!
　　【课题类型】《最是读书滋味长》导读案
　　【学习目标】
　　1.通过阅读，了解名人读书的观点和方法，感悟名人读书的情怀。
　　2.学会精读和略读，能够在阅读中把握有效信息。
　　3.学习有效的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
　　【学习重点、难点】
　　通过阅读方法的交流和指导，归纳总结阅读的技巧。
　　【课前准备】
　　1.阅读九年级上册语文主题学习《放飞思想的风筝》。
　　2.准备好字典、词典、读书笔记本、读书文摘卡。
　　【课内探究】
　　一、导入
　　华罗庚说：人做了书的奴隶，便把活人带死了。……把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。使燥热的心变得宁静，能使枯寂的心变得温润，能使贫瘠的心变得丰富，能使平庸的心变得多姿多彩。求知，能使对现在的我们而言，求知正当时。今天，就让我们与名家相邀，畅游于书海。
　　二、走近名人阅读情怀
　　友情提示：
　　每一篇文章、每一段文字，都有关键句。善于阅读的读者，绝不是逐字逐句逐段平均使用注意力的，他(她)总是要选择重要的语句来领会文章。所谓关键句，是指那些能够体现文章思想内容的语句，能够表达作者观点、主张的语句，能够体现文章结构、作者思路的语句，内涵含蓄丰富的语句等。读一篇文章，只有把握文章的关键句，才能够把握文章的思想内容，更深刻理解作者的情感、观点。
　　学以致用：
　　1.阅读《求知善读》《读书的艺术》《听名人谈读书》，速读，抓住关键语句，把握文章的主要观点，感受名人阅读的情怀。(将你的收获感悟写在下面。)
　　2.阅读《怀疑与学问》《董遇“三余”读书》，抓住关键性语句。谈谈你从中得到了哪些启发，将运用到你以后的读书中去。
　　三、赏析精美语句
　　友情提示：
　　赏析语句包括“欣赏”和“分析”两个过程。所谓“欣赏”，就是感悟语句的优美、奇妙之处;所谓“分析”，就是通过辨句式、品析其表达方式、修辞方法、重点字词等，理解句子的内涵，品味句子的美妙所在。
　　学以致用：
　　联系原文，赏析下列句子
　　1.书籍可以使我们增长知识，陶冶情操，是我们不可分离的良师益友。困惑时它给你启发，悲哀时它给你慰藉，得意时它给你清醒，低落时它给你力量。(高占祥《求知善读》)
　　2.读书使人得到一种优雅和风味，这就是读书的整个目的，而只有抱着这种目的的读书才可以叫做艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”，因为当他开始想要改进心智的时候，一切读书的乐趣便丧失净尽了。(林语堂《读书的艺术》)
　　3.在阅读的过程中，你一定还发现了不少富有哲理的好句子，请你写出一句，并写出你的赏析。
　　四、探究论证方法
　　友情提示：
　　这一单元的主题学习，所选文章主要是议论文。所谓论证，就是用论据来证明论点的过程。议论文的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等多种。
　　学以致用：
　　指出下列语句运用的论证方法，并分析其作用。
　　1.善思，就是把读书与思考结合起来。“学而不思则罔，思而不学则殆”(《论语•为政》)，“行成于思，毁于随”(韩愈(《劝学解》)等，已成为治学格言。(高占祥《求知善读》)
　　2.只有常常怀疑，常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会进步。许多大学问家大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的《大学•章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒，他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。(顾颉刚《怀疑与学问》)
　　【积累运用】
　　1.俗话说：“不动笔墨不读书”，请将你在阅读过程中发现的优美词句或精彩段落，摘抄在你的读书笔记本上。
　　2.本单元中有许多关于读书的名言警句，请筛选你认为有哲理、对你以后读书有所帮助的佳句，整理在读书文摘卡上，和同学们交流。
　　新课程标准中有一个关键词：探究。如何培养学生的探究能力，教师可以从教材本身入手，找准一个切入点，进行单元整合，就可达到“牵一发而动全身”的效果，实现语文课堂的常教常新。