篇一：关于认识磁场说课稿 一、说教材: 本节课研究磁现象。在同学们认识磁场后，下一步自然应使学生了解磁场的性质及对磁场获得感性认识，而教材在介绍完磁场后接着从定量的角度介绍磁感应强度，为此将教材第三节的内容提上来先行介绍。通过演示实验、巧设问题、归纳总结，使同学们掌握磁场的图示方法和右手定则。 因本版教材的设计原因，教学过程中要对概念做出明确的定义。 根据如上分析，可确定出本节教学的目标： 知识与技能： 1、知道什么是磁性。 2、知道磁磁场的来源。 3、知道磁场是有方向的，会用磁感线描述磁场。 4、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况，会用右手定则。 过程与方法： 1、观察磁铁吸引不同材质的硬币，演示奥斯特实验，回顾指南针，使同学们对磁性有感性认识，进而了解磁场的来源。 2、介绍奥斯特，使同学们认识到实验在科学发展中的作用。 3、观察小磁针在不同位置时N极指向，展示磁传感器示数的正负使同学们认识到磁场具有方向性。 4、磁场对电流、电流对电流的作用等演示实验。 5、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况，归纳总结其规律，并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用，了解物理学的研究方法。 情感态度与价值观： 1、 通过对磁场来源的了解，使学生认识物质世界的多样性，养成尊重事实、实事求是的科学态度。 2、 介绍斯特金的成就及橡树岭国家实验室1.5万吨白银所制电磁铁，使同学们了解人类可以利用所学知识改造自然。 3、 回顾磁场性质的研究过程，体会科学家热爱科学、追求真理的精神。 4、 介绍哥伦布比沈括晚400多年发现并利用地球周围的磁场，介绍阿尔法磁谱仪中由中科院制造的永磁体，激发同学们的爱国主义情感。 重点、难点分析： 1．重点：常见磁场的磁感线分布情况。 2．难点：安培定则涉及的空间思维是本节的难点。 二、说教法、学法 教法： 学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。本节课采用演示实验和协作实验，巧设物理情景、适当时机巧妙设问引发动机，培养学生的学习主动性；通过邀请部分学生协助老师做演示实验，培养学生学习的积极性；最后再通过随堂检测，进行巩固。 学法： 这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 三、说教学程序及设想 ⑴ 复习旧知识，引入新课（3分钟） 请同学们回答以下问题： 1、电荷间的作用力是不是需要相互接触？ 2、电荷间是如何产生作用力的？ 3、电场的基本性质及如何形象地表示电场? 4、电场线的具有什么样的特征？ ⑵ 新课教学 1、什么是磁性：（3分钟） 演示实验1：磁铁吸引硬币。（展示磁铁不同位置吸引硬币时硬币奔向磁铁的快慢） 演示实验2：磁铁能使小磁针转动。（展示不同位置处小磁针转动的方向和快慢） （针对以下实验现象提问） **************************************** 利用PPT文件展示问题。 【问题】磁铁为什么能吸引五角硬币而不能吸引壹角硬币？ 【学生答】 五角硬币是铁质的壹角硬币不是铁质的。 【问题】磁铁吸引铁质硬币是不是需要与硬币直接接触？磁铁使小磁针转动时需要不需要与小磁针直接接触？ 【学生答】 不需要直接接触。 【问题】根据实验现象，不同位置处小磁针（硬币）受力是否相同？什么地方大？ 【学生答】不同，在磁铁一端时大。 【问题】磁铁与直接接触的硬币（小磁针）之间是通过什么发生相互作用的？ 【学生答】 磁场。 【实验现象】 1、能够吸引铁质的五角硬币而不能吸引铝质的壹角硬币，对铁质硬币，在磁铁的不 同位置处硬币奔向磁铁的速度不同。 2、磁铁随小磁针转动，磁铁放置方式不同，小磁针转动方向不同，快慢不同。 **************************************** 定义：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。磁性最强的地方称为磁极。 2、磁场的定义：（4分钟） 电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围是不是也存在磁场呢？磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？引导学生注意观察实验现象。 演示实验3：通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。（提醒同学们注意通电导线的放置方式） 演示实验4：电流与电流之间的相互作用。（提醒同学们注意电流的方向） （针对以下实验现象提问） **************************************** 利用PPT展示问题 【问题】通过上述实验表明，除磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间是不是也存在相互作用？同向电流之间如何作用？异向电流之间又如何作用？ 【学生答】 也存在相互作用，同向电流之间相吸引，异向电流之间相排斥。 【问题】电场的基本性质是什么？你能不能类比出磁场的基本性质？ 【学生答】电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用。磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。 【实验现象】 1、通电导线也能使小磁针转动。 2、同向电流相吸，异向电流相斥 **************************************** 结论：磁体与磁体间、电流与磁体间、电流与电流间均有相互作用，都是通过磁场来传递的，所以电流具有磁效应。 请同学们类比电荷间的相互作用。进一步得出结论： 所有的与磁现象有关的相互作用，都是通过磁场发生的， 定义：磁体或电流周围存在一种特殊物质，能够传递在磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间的相互作用，这种特殊的物质叫磁场。 磁场的基本性质：对放入其中的磁极或电流产生力的作用。 3、磁场的（3分钟） 通过演示实验1与演示实验3与指南针请同学们总结磁场的 **************************************** 利用PPT展示问题 【问题】磁场的来源有哪些？ **************************************** 磁铁并不是磁场的唯一来源，电流也能产生磁场，地球周围也存在磁场。 介绍：斯特金、阿尔法磁谱仪、1.5万吨白银磁铁。 4、磁场的方向（4分钟） 演示实验5：小磁针在不同位置时小磁针北极的指向（请同学们注意小磁针两极的颜色） 演示实验6：磁传感器在磁场中不同位置的示数（请同学们注意磁传感器示数的正负） （针对以下实验现象提问） **************************************** 利用PPT展示问题 【问题】 小磁针在磁场内不同位置时N极指向是否相同？ 【学生答】不相同 【问题】磁传感器的示数有正有负，正负表示的是什么意思？ 【学生答】正负表示方向 【问题】请同学们类比电场方向的规定，试给磁场的方向做出规定。 【学生答】将小磁针的北极指向定为当前位置处磁场的方向。 实验现象： ①小磁针在磁场中不同位置静止时北极（N极）所指的方向不同。 ②磁传感器在磁场的不同位置示数有正有负。 **************************************** 请同学们根据实验现象类比电场方向的确定 结论： 1、磁场有方向。 2、通常将小磁针在磁场中北极（N极）受力的方向作为该点磁场的方向。 5、图示磁场（20分钟） 邀请同学们协助完成以下展示实验，并提醒同学们注意空间结构 演示实验7：条形磁铁周围小磁针的分布情况 演示实验8：U形磁铁周围小磁针的分布情况 下面两个演示实验特别提醒同学们注意电流方向，并注意观察通电螺线管的内部 演示实验9：通电直导线周围小磁针的分布情况 演示实验10：单匝线圈周围小磁针分布情况 演示实验11：通电螺线管周围小磁针的分布情况 演示12：展示地球周围的磁场分布情况（介绍哥伦布比沈括晚400多年利用地磁场） 针对实验现象提问 **************************************** 通过PPT展示问题： 【问题】 通过以上几种磁场周围的小磁针分布情况，你认为磁场的`分布是有一定规律还是杂乱无章？ 【问题】小磁针在什么地方分布比较密集？什么地方比较稀疏？ 【问题】我们实际在处理磁场问题时，不能总是靠小磁针来表述磁场，请同学们想出一个办法来形象化地表述磁场，该用什么办法呢？ 【问题】既然同学们想到了用磁感线来表示磁场，那么，磁场较强的地方和较弱的地方，磁感线应具备什么特征呢？ 【问题】既然小磁针的N极指向有一定规律，那么同学们所画的磁感线是否也应该表述出来这个规律呢？应如何表述呢？ 【问题】既然同学们提到画有方向的曲线，那方向应该如何表示磁场的方向呢？ 【问题】请同学们观察小磁针形成的曲线是否有相交的地方？是否中断？ 【问题】请同学们观察磁感线在磁铁外部始于何处止于何处，内部呢？ 【问题】请同学们根据通电导线周围的磁场分布规律，能不能想出一个办法来帮助你掌握通电导线周围磁场的分布规律。 【问题】如何用右手定则判定通电直导线周围的磁场呢？ 【问题】请同学们根据通电直导线磁场的判断方法，归纳出一种判断通电螺线管周围磁场的判断方法。 实验现象： 小磁针均按一定规律分布呈现线状。 **************************************** 请同学们回忆电场线的表述，并类比电场线设计如何表述磁场。 磁感线：磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。 磁感线的特点： 磁感线的密疏表示磁场的强弱，磁感线较密的地方磁场较强，磁感线较疏的地方较弱。 磁感线不能相交，不能相切，也不能中断。 磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线，在磁体外部由N极到S极，磁体内部由S极到N极。 磁感线是为了形象地研究磁场而人为假想的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线 电流的方向和磁感线方向之间的关系可用右手定则来判定。 四、课堂小结（3分钟） 本节课通过演示实验及同学们的归纳总结，可以得出以下结论： 1、磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物体的性质。 2、磁铁和电流均能产生磁场，地球周围也存在磁场。 3、磁场具有方向性，规定小磁针N极受力方向为该位置处的磁场方向。 4、可以用磁感线来形象的表示磁场，磁感线是闭合的曲线，在磁铁外部始于N极止于S极，内部始于S极止于N极。 5、常见磁场的磁感线分布图。 五、巩固检测（7分钟） 1、如图是生活中常用来固定房门的＂门吸＂，它由磁铁和金属块两部分 组成。该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（ ） A．银 B．铁 C．铝 D．锌 2、图中箭头表示磁感应线的方向，则小磁针静止时N极的指向应 ( ) A、向上 B、向下 C、向左 D、向右 3、以下描述两个磁极间的磁感线分布图中，正确的是（ ） 4、如图所示，直线表示电流的方向，曲线表示磁感线，下列说法中 正确的是： A A处场强比B处大 B B处场强比A大 C 从上往下看，磁感线为顺时针方向 D 从上往下看，磁感线为逆时针方向 5、图中小磁针静止时指向正确的是（ ） A B C D 六、学后反思，顺便进行物理学史教育 奥斯特抓住偶然现象穷追不舍，最终发现电能生磁，小居里对新射线未做深入研究，将发现中子这一成就拱手让予查德威克。 七、板书设计 认 识 磁 场 1、什么是磁性： 能够吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。 磁性最强的地方称为磁极。 2、磁场的定义 磁体或电流周围存在一种特殊物质，能够传递在磁体与磁体之间，磁体与电流之间，电流与电流之间的相互作用，这种特殊的物质叫磁场。 磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。 3、磁场的来源 磁铁和电流均能产生磁场。地球周围也存在磁场。 4、磁场的方向 通常将小磁针在磁场中北极（N极）受力的方向作为该点磁场的方向。 5、图示磁场 ①磁感线：磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。 ②磁感线的密疏表示磁场的强弱，磁感线较密的地方磁场较强，磁感线较疏的地方较弱。 ③磁感线不能相交，不能相切，也不能中断。 篇二：关于认识磁场说课稿 一、说考点 几种常见的磁场是高考出相关大题的基础，基础不牢固，大题便难解，常见题型 如：永磁体磁场中判断受力情况，通电导线、带电粒子在磁场中的运动等等都是高中阶段必学内容，可谓是重点，也是难点。 二、说教学目标 、（一）知识与技能 1．知道什么叫磁感线。 2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况 3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 4．知道安培分子电流假说，并能解释有关现象 5．理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场 6．理解磁通量的概念并能进行有关计算 （二）过程与方法 通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。 （三）情感态度与价值观 进一步培养学生的实验观察、分析的能力. 2.培养学生的空间想象能力. 、重点与难点： 1．会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向. 2．正确理解磁通量的概念并能进行有关计算 三、说教法 1、 讲述法：首先通过讲述进入磁感线的定义，进而对磁体以及电流磁场的讲解。 2、 实验法：通过铁屑实验演示各种磁场的分布情况，让学生眼见为实，记忆犹新。 3、 讨论法：让学生对各种演示的磁感线分布情况，讨论磁感线的特点。 四、说学法 学生的学习，首先在课前必须预习书上的基本知识，因书上的知识不全面，所以这只是 本节课学生的最基本了解，在讲解的时候学生要提出疑问，为什么磁场分布如此，大胆提出演示，让自己得知真相，达到心中无顾虑。课堂积极回答问题，积极参与，抓住课堂效率，便是学好的第一步。