课文邓稼先优秀教学设计

　　【设计简说】
　　本文编排在人教版课标教材七（下）第三单元 ＂探索名人足迹＂单元。本单元的教学重点为：训练朗读，理清思路，理解课文的思想内容，评价人物的精神品格，品味语言的灵动精妙，学用写作技巧描述人物。本文文化底蕴深厚，作者具有诗人情怀，文如＂史诗＂般豪壮深沉，写作手法巧妙。教学此文可运用诗意教法，营造诗意氛围，用五种阅读方法去把握文章特色、品评人物。
　　【教学过程】
　　一、导语，导入＂诗意＂背景
　　一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的＂巨星＂光耀中外。有一颗＂巨星＂，也许是被＂两弹＂的蘑菇云遮没了光辉，也许是＂一星＂的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是＂两弹＂元勋——邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……
　　二、朗读，读出满堂＂诗情＂
　　１、精选文中富含感情的句段，教师作示范朗读。
　　２、教师指导朗读技巧（如重音、语调、语气、感情）等。
　　３、学生通过不同形式的＂朗读读出满堂＂诗情＂：读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸＂两弹＂，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的赞语，读出热情赞美；读作者读信后＂感情震荡＂、＂热泪满眶＂，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。
　　４、教师评说。
　　三、浏览，探究＂诗＂的＂眼睛＂
　　１、师：下面我们运用＂浏览法＂来读课文的小标题。＂浏览法＂就是大略地看一看，把握大致的内容。小标题，就像这部＂史诗＂作品的＂诗眼＂，请大家浏览各个标题，说说这些标题各有什么特色。
　　２、同学们活动。
　　３、教师明确：
　　标题一：对比历史；标题二：引用赞语；标题三：人物对比；标题四：发出疑问；标题五：引用原话；标题六：引用唁电。
　　４、教师小结：我们在这一过程中学到了拟写标题的方法，如对比、引用等。
　　四、速读，理清＂诗人＂思路
　　１、师：下面我们运用＂速读法＂来读课文。＂速读法＂就是１分钟５００字，快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。请大家速读课文，分别用两个四字短语概括各节内容。
　　２、同学们活动。
　　３、教师评说并明确：
　　⑴ 略说背景，引出人物；
　　⑵ 纵观一生，鞠躬尽瘁；
　　⑶ 横向比较，无私奉献；
　　⑷ 澄清谣言，自强不息；
　　⑸ 环境艰危，生死度外；
　　⑹ 元勋千古，永恒骄傲。
　　五、精读，评说＂诗＂中形象
　　１、师：评说邓稼先形象是本课的教学重点。下面我们运用＂精读法＂来评说人物形象。＂精读法＂即对文中精段进行多角度精细的品味。就本文而言，就是从精段中提炼人物灵魂精髓；评说人物形象，要＂聚焦＂人物身上的＂亮点＂，评出人物的＂特点＂，语言要简洁，评论要中肯，形式要多样（可用排比、对联、引用等）。
　　２、教师示范：
　　（精读一、二节）＂两弹＂一雪百年耻，＂一星＂放飞千秋梦。横批：民族精魂。
　　３、同学们精读，评说邓稼先：
　　（精读第二节）呕心沥血造＂两弹＂，鞠躬尽瘁报国家。横批：血荐轩辕
　　（精读二、四节）＂两弹＂之父，民族之子
　　（精读二、五节）＂两弹＂元勋，精忠报国
　　（精读第三节）他比奥本海默更拔尖
　　（精读三、六节）忠诚纯正，坦荡大度，无私奉献
　　４、教师小结。
　　六、比读，发现＂诗＂之神韵
　　１、师：把握文章特色是本课的教学难点，我们可用＂比读法＂来突破这一难点。＂比读法＂就是从不同的方面对两篇（或多篇）文章进行对比阅读的方法。
　　２、师：请同学们从人物、选材、组材、结构、语言等方面比较课文与徐焰的《邓稼先小传》写法之不同（注：《邓稼先小传》课前先发给学生）。请同学们分小组合作研讨。
　　３、同学们活动。
　　４、教师评说并明确：《小传》按时间顺序行文，条理清晰，资料翔实，但选材庞杂，人物是＂平面＂型。
　　课文的＂神韵＂在于创新：
　　⑴ 底蕴深厚。课文以中华传统文化为背景，以民族情结、深厚友谊为基调，开篇写百年国耻，中间引古文、歌词，增添了文化的厚度。
　　⑵ 诗化材料。作者从情感角度酝酿、渲染、营造了一个诗意氛围，烘托邓稼先的精神情操，凸现了一个立体的光芒四射的形象。
　　⑶ 课文采用片断式结构，各节环环相扣，气韵贯通。
　　⑷ 语言平实，饱含深情，读来荡气回肠。
　　全课收束。
　　【点评】
　　这个教学设计表现出诗意盎然、细节精美、逐层渐进、手法新颖的特点。训练朗读、探究标题、理清思路、评说人物、把握特色五个教学环节目标明确、易于操作，让这篇三千余字长文的教学有了＂抓手＂，落实了单元教学重点；学生对五种阅读方法的学习，提高了教学效率。全课的教学思路严谨，自然、和谐。