引进拼音
　　【注音】： yin jin
　　引进解释
　　【意思】：（１）引荐。（２）从外地、外国引入新技术、新品种等。
　　引进造句：
　　1、该大学引进新学科使教育计划多样化。
　　2、自从马铃薯在16世纪被引进到欧洲，它就出现在了我们的历史书上。
　　3、在此前后，他引进一些用于染布的新技术。
　　4、最后，在这一周我们还引进了与退伍军人事务部有合作关系的＂退伍军人工作银行＂。
　　5、在创造力的一年里，你是否引进了一些有这巨大商业潜力的新产品或新服务呢？
　　6、在派驻期间，您要引进一个或者更多的人从您的特殊客户或者合伙人那运行您的软件，并要求他们利用一周时间在开发过程中测试这个新的发布。
　　7、他推论到，科学的民主化会将引进新的人才建造和改善科学使用仪器，或许有助于发现新的生物技术工业应用。
　　8、她还补充说世卫组织将为引进这种疫苗提供技术支持。
　　9、但是正如引进任何新疫苗一样，为发现可能是罕见的和意想不到的＂影响，开展监测工作十分重要。
　　10、自1961年以来，和平队志愿者从事的项目涉及鱼类养殖和引进小规模灌溉系统直至改进食品加工与市场营销等。
　　11、您可以在它们被引进时尽快给予修复。
　　12、这个主动性是广泛行业成果的一部分，能够为实现项目和过程度量引进一套兼容的标准和指导方针。
　　13、有些人建议,我们也应该引进公司调节器。
　　14、卫生领域一些最大的跃进是在研制和引进新的药物和疫苗之后发生的。
　　15、不仅应引进管理人才，还应吸收更有经验的专业金融人员。
　　16、这些被引进的能力需要必需的进程，技能的发展和工具的支持。
　　17、与此同时，有限度、有效益、负责任的政府支出极其重要，在引进市场原则的过程中，可起到指导及缓冲作用。
　　18、所以，问题是中国如何快速的引进技术，以降低来自燃煤燃烧的二氧化碳排放量，或者替换为清洁能源煤炭，这两种产品将非常昂贵。
　　19、这是世界上最大的甲壳类动物。俄罗斯科学家在1961年从北太平洋引进这里的七只帝王蟹已以惊人的速度成倍增长。
　　20、他的改革措施广受欢迎，包括允许国有企业的非流动资产进入交易，以及引进期货指数和保证金交易等。
　　21、一些公司引进专家顾问来计划、测试和管理它们在云计算中的技术装配。

第二节农业区位因素与农业地域类型说课本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然交通技术社会政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，第六单元ampnbsp6。2ampnbsp城市的区位因素（一）一教学目标1。了解城市区位的含义2。理解自然条件对城市区位的影响3。学会从地形气候河流三方面来分析城市的区位二教学重点分析和总结地形气候河流等方面对城市区位的影响三教学难点分析和掌工业区位因素与工业地域联系第三节说课从人类社会的发展来说，继农业之后，就是工业，它不单是一场生产的变革，而且给社会带来了空前无比的变化，所以人们称现今工业生产为主导的社会为工业社会。工业社会的出现至今只有2综合国力竞争教案第四节综合国力竞争课时安排1课时教学目的使学生了解影响综合国力的主要因素。结合案例分析评价主要国家的综合国力，使学生进一步了解提高综合国力的途径。使学生树立正确的全球观念及竞争意识第三单元第二节ampnbspampnbsp文化景观的主要特性教案第三单元文化景观第二节文化景观的主要特性一文化景观的功能性文化景观（不管是残破的还是完好的）对人类社会都具有功能意义。例如城市雕塑具有美学享受功能烽火台可以传递信息寺庙是宗教活动的10。2ampnbsp海南岛的开发和保护ampnbspampnbsp教案10。2海南岛的开发和保护教案教学目的1了解海南岛三个环带的不同特点理解三个环带的产业合理布局，根据本岛的资源优势所发展的特色经济。2认识海南岛的特色经济，分析其发展的利弊条件。3练习教学设计范文教学目标1能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2能区别同音字形近字，并组成词语。3根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。4能看图把每幅图意补写完整。重点音近字形近字的比较练习，人教版称象四步程序式教学设计称象一文记叙的是一个传说故事。通过两课时的教学，教师不仅要使学生了解故事的起因经过和结果，而且要让学生通过阅读和词句的训练，促进思维发展，体会到小曹冲之所以能想出比官员们更好的办法有关大瀑布的葬礼教学设计范文教材简析大瀑布的葬礼是人教版六年制第九册中的一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境保护生态平衡一年级语文下册语文园地五教学设计学习目标学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。把自己想说的话写下来，做到语句通顺。自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。运用熟字加偏旁的方课文去年的树教学设计模板我的思考本课设计充分利用教材的语言特色，以课文中的对话为引子，带动生本对话师生对话生生对话等一系列对话形式。学生通过与文本的四次接触，层层深入，步步递进，使作品潜字的含义教师所理解