烟台的海第二课时的教学设计

　　教学目标：
　　1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
　　2.掌握本课生字，理解生词；
　　3.理解并仿照比喻句；
　　4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
　　教学重点、难点：
　　1.了解烟台四季不同的海上奇观；
　　2.了解海与人的密切关系。
　　教学时间：
　　两课时
　　教学过程：
　　一.复习课文、检复：
　　1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）
　　教师出示：＂烟台的海，是一幅画，是......活剧＂
　　（1）指名读，你怎样理解？
　　（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）
　　（3）请你读出作者的这种情怀来。
　　过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！
　　（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）
　　出示：＂烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。＂
　　（1）有感情读这段话；
　　（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）
　　过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。
　　二、学习第二段
　　1、学习第二小节（冬天的海）
　　（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用＂/＂分层
　　（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。
　　（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
　　你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。
　　（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。
　　（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！
　　（6）小结学习方法：
　　〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读
　　2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
　　（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。
　　（2）请组长按老师的问题提示分派任务。
　　（3）教师各组巡视。
　　[学习任务：
　　A春天的海：
　　（1）给这部分分层，每一层讲什么?
　　（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
　　（3）请你说一说你想到的景象。
　　（4）请你有感情朗读这部分
　　B夏天的海
　　（1）给这部分分层，每一层讲什么?
　　（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
　　（3）请你画一画你想到的景象。
　　（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。
　　C秋天的海
　　（1）给这部分分层，每一层讲什么?
　　（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。
　　（3）请你读出海的.高远和人的忙碌而充实。]（这些学习任务让小组抽取学习）
　　3、汇报小组学习的成果
　　A春天的海
　　（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。
　　（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。
　　B夏天的海
　　（1）朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然
　　（2）描述：抓住＂水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉＂来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。
　　C秋天的海
　　（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦
　　（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。
　　三、小结：
　　1、所以在作者看来＂烟台的海，是一幅画，是......活剧。＂
　　让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。
　　2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？
　　（讨论交流）
　　3、配乐有感情朗读2—5小节。
　　四、作业
　　1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。
　　2、选择自己喜欢的段落背诵。
　　3、读一些关于海的文章。
　　板书设计：
　　5、烟台的海
　　海 人
　　冬 凝重 不畏严寒
　　春 活泼 勤劳播种
　　夏 宁静 人海相依
　　秋 高远 充实忙碌
　　————————- —————————
　　＂画＂＂背景＂＂舞台＂〈————〉＂活剧＂