赶海第二课时教学设计

　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，感受＂我＂童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、＂赶海＂是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。）
　　2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（＂我＂童年时，跟舅舅去赶海。）
　　3、课文哪几自然段，是写＂我＂那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）
　　（复习的几个问题，很有层次。说明对教材的理解很清楚。）
　　二、讲读第2至5自然段。
　　过渡：＂我＂童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程当中，＂我＂的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。
　　1、讲读第2自然段。
　　（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？
　　（2）交流。
　　①舅舅带我去赶海。
　　指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么＂闹＂？会怎样＂闹＂？
　　（这个＂闹＂字，抓得好。＂闹＂，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）
　　②到了海边，＂我＂看到海水＂哗哗＂往下退，浪花不时回过头来。
　　你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）
　　看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？
　　作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。
　　③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出＂兴奋极了＂。
　　（3）小结。
　　这一自然段讲舅舅带＂我＂去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，＂我＂兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。
　　（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。）
　　2、讲读第3自然段。
　　过渡：＂我＂和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？
　　（1）自由读，思考以上问题。
　　（2）结合交流，指导朗读。
　　①＂我＂抓螃蟹。（板书：抓蟹）
　　指导朗读。螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把＂摸呀摸呀＂读得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个＂嘿＂字，会读得很好。你试试？
　　②＂我＂捉大虾。（板书：捉虾）
　　＂我＂又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。
　　指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：＂咦……逗我呢！＂）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击＂咦＂和＂哦＂变红色。）
　　读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（点击出示大虾画面）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像＂戏台上的一员武将＂呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
　　读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边摸一摸这只大虾。（点击画面出现文字）齐读。
　　③小伙伴捉螃蟹。
　　过渡：＂我＂抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像＂我＂一样觉得有趣吗？
　　结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：＂原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。＂
　　指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。
　　（3）小结。
　　同学们，＂赶海＂是多么有趣呀！（板书：趣）＂我＂摸到了小螃蟹；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；＂我＂还亲手俘虏了一只大虾呢！
　　（讲读＂我＂赶海的情境，先引导学生理解文中描写＂我＂的句子，接着理解描写伙伴的内容，最后小结时又根据作者思路进行叙述。这样的安排是好的。）
　　3、讲读第4、5自然段。
　　（1）细读第4自然段，展开想象，重点理解＂满载而归＂。
　　过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）这可都是他们的`＂战利品＂啊！所以书上用了一个很好的词，叫＂满载而归＂。（板书：满载而归）
　　（2）细读第5自然段。体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。
　　背着沉甸甸的背篓，＂我＂的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲《大海啊，故乡》）
　　（这样的设计，能课堂教学达到一定的高潮。）
　　三、讲读第1自然段
　　这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。
　　四、总结全文
　　今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时＂抓蟹＂、＂捉虾＂的情景，真是趣味无穷。
　　五、作业。
　　有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。
　　附板书： 25、赶海
　　赶到海边
　　趣 抓蟹捉虾
　　满载而归
　　(这篇课文，是作者写儿童时代所做的事情，语言也很通俗。课文的内容是浅的。浅文如何深教？这份教案的设计，大家是可以借鉴的。)