松鼠和狼说课稿范文

　　一、说教材
　　这是本册第三单元的一篇儿童喜闻乐见的故事。记叙了一只小松鼠掉在了狼的身上，他巧妙地逃脱了危险。课文以对话的方式表现了小松鼠的灵活机智，也说明了只有朋友多，才会快乐的道理。
　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：
　　1、知识和能力：初（试）读课文，教学生字词，并指导生字的书写。
　　2、过程和方法：探究式地学习，初（试）读课文，学会本课部分生字词。
　　3、情感、态度、价值观：懂得＂只有朋友多，才有快乐的道理＂。
　　二、说教法
　　（一）导入新课
　　这套教材的最大特点从教法来讲就是以＂学生为本，自主探究。着力学生学习方式的转变，教材设计有利于学生的自主学习，激励学生积极参与教学活动，倡导自主的、合作的、探究的学习方式，引导学生在大量的语文实践中，培养学习兴趣，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。同时，教材在呈现方式上力求引发师生和教材的互动。＂
　　从故事导入新课，就是让学生从兴趣出发，帮他们营造学习环境，激励学生积极参与，自觉地进入学习状态。
　　(二)初读课文，学习生字。
　　这个教学环节倡导的是＂自主的、合作的、探究的学习方式＂新的《语文课程标准》明确指出，＂学生是学习和发展的主体。＂＂学生是语文学习的主人。＂＂教师是学生活动的组织者和引导者。＂这就是说，教学过程是师生互动、互促的过程，是焕发师生生命激情、激发师生生命潜能的过程。所以，我设计的这个过程也许在试讲中失败，也许会使课堂处于＂一问三不知的场面，但却是我试着以学生为本的教法实践。败了我也不慌不悔。
　　低年级阅读教学，无论从哪一一个教学环节，都应该从读入手。有目的地放手地让学生读是新课标对新教法的要求。以读带讲。尽量做到教师在读中指导，学生在读中感悟。
　　从＂故事中＂引出生字来学，让学生有主动识字的愿望。学会了生字再回到课文中为课文服务。这样放手地让学生或联系内容或联生活实际，在具体的语言环境中加以理解。
　　语文环境就是文字环境，它遵从＂从大到小＂规律。即篇——句——词——字。才不至于使课文与生字脱节，才不至于使课文空洞。
　　本册教材对识字课的教学要求是：
　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2．全册共认识常用汉字476个，其中会写243个。
　　3．能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构。
　　4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
　　在识字教学中，当然以＂音、形、义、＂为重点。教法以学生为本，照顾他们天生好动的特点，让他们在活动中自主、自信地学习，这里体现的`是教学策略的转变。
　　无论这节课怎么上，识字是目的，读懂课文是归宿。
　　三、对新教材的认识
　　我们面对的是新一代的少年儿童，我们传授的是新教材。那么我们究竟要怎么教才算新？这个问题一直困扰着我们。
　　关于这个问题，我在看这本教材的主编杨再隋先生的《谈小学语文教师怎样走进新课程》一文中说：一种新的课程理念，一种新的课程文化，一种新的教育生活，一种新的课堂教学展现在我们面前。语文课怎么啦！一个字：变，在变中求新，在变中发展，在发展中创新。
　　他说：＂首先是教育理念要变，师生关系要变，对教材内容及其呈现形式的认识要变，教学策略要变，教学结构要变＂