很喜欢一位语文老师说的一句话,让语文课味正情浓,这也是我在课堂上一直想要追求的.教学了<画家和牧童>这篇课文,使我更有这样的触动.
　　1关注字词的教学.我在教学中力图找到最佳方案帮助学生感悟、理解、拉近与文本的距离。如理解＂沉思片刻＂我设计了小资料让学生拓读，在理解＂浓墨涂抹＂和＂轻笔细描＂先让学生试着用自己已有的经验，用自己的语言来解释，再通过录象直观的方式，使学生对这两个词语的理解清晰化和深入化。
　　2、关注朗读训练的过程：《新课标》提出尊重学生个性化的阅读行为，提倡学生自主感悟、自主阅读，是让学生思维的个性能从教师一味地牵引出来释放出来。让学生在语文实践的活动中，依据文本，凭自己已有的旧知去发现、尝试、并通过不断反馈，达到新的实践。在画技高和人们夸赞两块教学中，我采用了不同方式，前面是读议结合，读悟结合，在后半部分是读演结合，不仅停留在理解而是运用，培养学生想象能力和语文表达能力。体现读的层次性以及文本的生成过程，这也是符合文本是学生理解和运用祖国语言文字的出发点和语文学习的目的。

读书琐忆的琦君阅读答案琦君（19172006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院中央大学中文系教授。下面，小编为大家分享读书琐忆琦君阅读答案，希望对大家有所帮助！读书琐忆琦君我自幼因先爸爸的花儿落了阅读理解及答案爸爸的花儿落了快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来嘉定县吏人阅读答案洪武三十四年，苏郡人有为嘉定县吏者。郡中一乡人以事诖误，至县潜白吏求直之，吏曰今上自郡府，下及县首领官，皆廉公奉法，吾曹亦革心戒谨，岂敢私出入文牍耶？然汝事既直，第公理之，决无枉理在衡遇鬼翻译及阅读答案原文陈在衡，年六十有余。暮行郊野间，见二人笼灯前行，就火吸烟，久而不燃。其一人问曰君过首七未耶？陈讶其语，漫曰未也。其人曰宜哉，阳气未尽，故阴火不燃。陈悟其为鬼。佯曰世言人畏鬼，信二维条形码阅读练习题附答案二维条形码条形码有一维条形码和二维条形码之分。一维条形码就是今天人们已经非常熟悉的普通条形码，它的信息仅靠黑白条纹的宽窄来表达，在平面上以单一方向分布排列。一维条形码虽然只能编码几邹忌讽齐王纳谏阅读理解附答案文言文阅读于是入朝见威王，曰巨诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏巨，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于定风波阅读答案定风波宋苏轼莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜阳却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。注这首词作于宋元丰五年购买上帝的男孩课外阅读训练附和答案一年仅六岁的小男孩，手里捏着一美元，沿着街边的商店一家一家盘问请问，您快这儿有上帝卖吗？店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他赶出了店门。天快黑了，第二十九家商店的店主热情地球在呻吟阅读练习及答案地球在呻吟忧天，人类才可自救。不必援引枯燥的数据，不必借用古老的格言，我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认它早已不是天的原稿，已经被现代文明的烟尘复印得浑浊而模糊。两刘南垣开喻门生阅读练习及答案国朝尚书刘南垣公，请老家居。有直指使者，以饮食苛求属吏，郡县患之。公曰此吾门生，当开谕之。俟其来，款之，曰老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常便饭能对食乎？刘南垣开喻门生阅读附答案刘南垣开喻门生国朝尚书刘南垣公，请老家居。有直指使者，以饮食苛求属吏，郡县患之。公曰此吾门生，当开谕之。俟其来，款之，曰老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常