静夜思教学实录

　　《静夜思》教学实录
　　[ 作者：随风 | 来源：小学教育吧 |
　　师：同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。
　　生：漂亮
　　生：星星多，有月亮
　　师：看插图中小女孩观察天空，在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）
　　师：引入新课：静夜思（板书）
　　师：范读。
　　生：读课文，要求读准字音：
　　师：自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。
　　生：读课文
　　师：学生在文中找出生字，作上记号，读一读。
　　生：认读生字：
　　师：出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。
　　生：认读生字，开火车读。
　　师：游戏＂运西瓜＂。
　　西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。师：读整行诗。
　　师：＂明月光＂是指怎样的月光？
　　生：亮
　　生：十五的月光
　　生：白色的月光
　　师：第一行诗意，明亮的月光照在诗人床前。
　　4、学习第二行
　　生：读整行诗。
　　师：根据学生提出的问题理解＂疑＂的意思
　　生：怀疑
　　生：好像
　　师：＂霜＂（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）
　　师：说说这两行诗的意思。用上＂什么好像是什么＂的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
　　师：朗读，引导。
　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
　　师：描述今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
　　师：用冷清的语气范读
　　生：试着用冷清的语气读。
　　师：学习第三行
　　生：读整行诗。
　　生：做动作理解＂举头＂。
　　师：想想诗人在干什么？
　　生：诗人抬头望着天上的明亮的月亮。
　　师：朗读、引导。
　　师：激情，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
　　师：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
　　生：会想到家乡，想到亲人
　　生：反复诵读。
　　6、学习第四行
　　师：读整行诗，说说诗句的意思。
　　生：将三、四行连起来说说诗意
　　师：指导朗读，重点指导学生读＂思故乡＂。
　　生：用自己的话说说全诗的意思。
　　师：以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
　　生：在音乐中自己吟诵，划节奏。
　　师：指名有感情地朗读。
　　生：有感情地齐读，背诵。
　　师生共同朗读：
　　教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。
　　师;过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。
　　指名学生上台背诵，其他学生评议。
　　全班齐背。（配乐）
　　师：指导写字
　　１、观察田字格里的字：
　　⑴观察＂目、耳＂在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。
　　⑵指学生说一说再书空。
　　⑷学生书写后展示、评议。
　　２、学生观察＂头、来＂两个字在田字格中的位置：
　　⑴教师范写，注意最后两笔，写时要注意。
　　⑵书空、书写、展示、学生评议。
　　（bs178.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址