二年级回声说课稿范文

　　一、教材简析
　　《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。
　　二、教法、学法
　　新课标指出：＂阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。＂语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。
　　三、教学目标（第二课时）
　　1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解＂波纹＂、＂激起＂、＂荡回来＂等词语意思。
　　2、能抓住＂奇怪＂、＂高兴＂等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
　　3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。
　　四、教学重点难点
　　理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。
　　五、课时安排
　　本课分两课时教学。
　　第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
　　第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。
　　六、教学过程（第二课时）
　　（一）创设情境，谈话激趣
　　1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。仔细听。
　　（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：＂我来啦！＂＂太美了！＂山谷中出现相应的.回声：＂我来啦！＂＂太美了！＂）
　　（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入 课文学习。）
　　2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？
　　今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）
　　3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？
　　学生在初读 课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？
　　（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲望和兴趣）
　　下面请同学们带着问题自己读课文。
　　（二）学习1、2段
　　教师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发现一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢？
　　1、指名读第1、2段，思考问题，读后回答。
　　2、指导有感情地朗读。利用插图体会比喻句的用处，指导读出环境的优美。
　　（三）创设情境，朗读感悟3——6段
　　1、引读第三段。小青蛙奇怪极了，就去问妈妈：——。妈妈笑着说——。
　　2、妈妈是怎么做的？又是怎么说的？请同学们默读第4、5段，用——画出妈妈怎么做的句子，用 画出妈妈说的话。
　　3、学生读完后四人小组交流讨论
　　4、汇报
　　（1）投影出示句子，引导填空。
　　青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水机激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回来。
　　（2）实验演示。观察水的变化，并说说水的变化。相机理解＂激起＂、＂波纹|＂、＂荡回来＂的意思。
　　（3）运用多媒体课件，进一步解释声波，加深对回声现象的理解。
　　（4）说说对回声的理解，同桌互讲。教师可出示以下两种方式供学生选择练习说话。
　　声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回的声音就是（ ）。
　　用因为——————所以——————的句式说说为什么能听到自己的回声了。
　　（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中，应激发学生的主观能动性，放手让学生自主学习，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过动手实验、合作讨论、完成填空等活动，激发了学习兴趣，调动了学生思维，让其在活泼、生动的形式中初步了解回声的现象。培养了合作交流能力，提高了阅读理解和表达能力。）
　　5、指导有感情地朗读课文。自读、比赛读、分角色读等，抓住＂奇怪＂、＂高兴＂＂笑着＂等词语引导学生读出奇怪、欢快、亲切的语气，读后评议。
　　（通过朗读，指导在读中感悟课文，理解内容，在读中悟情。）
　　（四）总结课文，拓展延伸
　　1、课件再次展现课前播放的情境，引导讨论：现在，你知道回声是怎么一回事了？
　　（帮助学生深入理解课文，懂得回声的原理，进一步体会回声的奥妙。）
　　2、平时生活中你在哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
　　3、小结：大自然是非常奇妙的，关于回声有许多奥秘，有兴趣的同学课后可以通过多种途径去寻找答案。
　　（五）实践活动
　　到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。
　　（这一环节的设计是让学生充分体验回声是怎么一回事，感受大自然赐予的快乐。）
　　（六）板书
　　根据回声形成的原理，设计板书如下：
　　回声
　　碰到
　　波纹————石壁
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