小语拼音《ie üe er》教学实录 文章来源：教师之家 拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入 了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关 键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背 ，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材 把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴 趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学小语拼音《字与拼音(三)ie üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新， 自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。 一、课堂教学实录： (一)检查复习，温故导入： 师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师 看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车 读，教师及时纠正错误读。) 师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话? 生：(略) ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时， 有机渗透口语训练。］ 师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 (二)知新探究，合作学习。 1．学习复韵母ie： 1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图) 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶等。 ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察 与口头表达相结合］ 师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的 第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。) 师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样 子和读音? 生：单韵母i和e连起来写就是ie。 生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。 生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie． ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这 幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］ 师：(课件展示，在ie的下面出示生字＂xiě＂写)谁能拼一 拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班 齐读拼音)。 ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在 学生面前。］ 师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上 跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面 出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼) 2．学习复韵母ǎe： 师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展 示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 ［学生充分发挥自己的想象力。］ 师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。 师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪 个小组的办法最好。 ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们 的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况 ，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］ 师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件 展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩 成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了 口头表达能力］ 师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了， 为什么? 生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去． 师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也 很好． ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以 前的知识。］ 3 学习复韵母er 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮 我们干什么? 生：听声音。 生：听故事。 生：听老师讲课等。 师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。 ［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育 。］ 师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗 ?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音? 生：(略) 师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母， 所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读) 4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来 读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么 ，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机 抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。) ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极 性．］ 5 课音休息： 放一段小语拼音《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、 跳一跳。 6 师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许 多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们 吗?(学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情 况。) 师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢? 生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。 生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生 课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。) ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口 语训练上升到了一个新的高度。］ (三)总结升华，拓展延伸： 今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的 学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复 韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比! 二、课后评析： 这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有 效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以 旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率． (1)形式多样激发兴趣 本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法， 如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。 (2)训练思维发展语言 本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力 ，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思 维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。 (3)教给方法熟能生巧 在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读 音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。 (4)创设情境学以致用 教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取 新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳， 演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。