宋庆龄故居的樟树（第二课时）教学设计与反思

　　教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2.理解课文内容，会用＂无论……总是……＂和＂只要……就……＂造句。懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学准备：挂图、小黑板教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学难点：领会樟树的象征意义。教学过程：  一、复习导入：1.今天我们继续学习——（读课题）。2.上节课我们学习了课文的第一部分，现在我们一起来朗读一遍。读完后，问：这一段讲了什么？
　　二、精读课文。导入：在这篇课文中，大家都认为重点写的是樟树，那么课文第二段是怎样描写樟树的呢? 1.思考、探究第四自然段。（1）观察课文插图一，引导观察樟树的样子。
　　要求按顺序仔细观察，抓住特点，说一段话。
　　（2）默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。
　　相机讲解＂蓬蓬勃勃＂的意思。（板书：蓬蓬勃勃）
　　（3）再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃。（4）出示第4自然段的句子，学生回答，教师相机板书。
　　（枝干粗壮、树叶稠密、四季常青）＂稠密＂是什么意思？还可以说什么稠密？在这段话的最后一句中，有一个关联词，找一找，并用这个关联词说一句话。
　　（5）指导朗读。（提示：＂粗壮、稠密、远远的、四季常青、蓬蓬勃勃＂等词语应重读。）可采用教师范读、指名读、评议读、齐读等多种朗读形式。（6）小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它＂蓬蓬勃勃＂的外形特征，按由分到总的顺序描写的。所以我们以后在写一种物体时，也可按照由分到总的顺序来写。（7）指导背诵。
　　要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。2、学习第5自然段。
　　（1）默读课文，用＂—＂画出写别的树木的句子，用＂ ＂画出写樟树的句子。（2）指名回答描写樟树的句子。比较句子：而樟树却有一种香气，而且这种香气能永久保持。而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。这两句话有什么不同？＂本身＂这个词说明什么？＂永久保持＂是什么意思？为什么说它的香气能永久保持呢？比较一下＂枝枯叶落＂与＂枝繁叶茂＂，作者为什么不写它枝繁叶茂时的浓郁的香气呢？＂只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。＂这句话是什么意思？找出句中的关联词说一句话。轻声读第5自然段，思考最后一句＂樟树的可贵之处就在这里。＂是说樟树的可贵之处在什么地方？指名朗读，读出对樟树的赞美之情。（3）而课文是怎样描写别的树木的？理解＂招虫＂，这段话说明什么？这一自然段重点写樟树，但作者为什么要花那么多的笔墨来描写石榴树呢？师：越是写石榴树上的害虫之多，危害时间之长，就越能突出樟树的可贵之处。所以我们在习作时如果要写出一个事物的特点，也可以采用这种比较的方法来写。（4）男女同学分别读第一、二层课文。（5）＂高贵的品质＂仅仅是指樟树吗？组织阅读宋庆龄的有关资料，读完后交流：课文写的是宋庆龄故居的＂樟树＂，这樟树与宋庆龄有什么联系吗？学生回答后教师板书：宋庆龄：精神蓬勃、坚强不屈、一身正气（6）齐读第五自然段，读出感情。3.学习第六自然段（1）指名朗读。（2）这句话写了几层意思？从哪个词可以看出？（3）＂崇敬＂和＂瞻仰＂是什么意思？（4）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念？想一想，议一议，再告诉大家。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，所以总爱在樟树下留影纪念）（5）齐读第六自然段。三、总结全文。这篇课文表面上是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如彰树般崇高的人格风范和高贵的精神品质。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。四、有感情地朗读全文。
　　五、作业
　　１.朗读课文，背诵课文。
　　２.阅读《一课一练》的第五部分——＂智慧林＂和《新补充读本》第201页的一篇文章——《做好功课才快活》，读后请你以＂宋庆龄奶奶，我想对您说：——＂写一段话。反思：今天执教了《宋庆龄故居的樟树》，一堂课下来感觉颇好。课前我充分解读了文本，把握住了本课的重难点，就是引导学生领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。在教学第四自然段时，我抓住樟树的＂蓬蓬勃勃＂，让学生反复朗读，在读中感悟，在读中理解。在学习第五自然段时，在学生理解了樟树的可贵之处后让学生把宋庆龄与樟树作比较，使学生了解了宋庆龄的高贵的品质。这样，顺理成章，水到渠成，让学生在轻松愉悦的氛围中突破了本文的重难点。在课堂上我发现学生的学习状态非常好，举手回答的人数增多了。有几个学生如范浩、张艺耀、刘芳慧的回答非常棒，这使我感到非常的欣喜。这其中除了学生充分的预习外，还有一个重要的原因可能是领导来听课，学生的精神高度集中，也想在老师面前好好地表现一下吧。但从平时的课堂教学来看，绝没有今天的表现。有的学生一节课都不举手一次，精神也不太集中，而一到下课却生龙活虎，这种情况让我很头疼。所以我想在今后的教学中教师应多激发学生的学习兴趣，多改变教学方法，多用一些激励性的语言，多给学生思考的空间，多给学生表现自己的机会。我想通过一段时间的训练，教学效果会好一些。