土地的誓言教学设计7

　　教学目标：
　　知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句
　　2、 体会作者强烈的思想感情
　　能力目标：1、有感情地朗读课文
　　２、 培养学生利用网络获取知识的能力
　　德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
　　教学重点：有感情的朗读课文
　　教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句
　　教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音机等。
　　教学方法：整体感悟与体验
　　教学过程：
　　３、 情境导入
　　４、 导语：教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。
　　九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。
　　５、 学生上网检索有关背景和作者的资料
　　６、 整体感知
　　７、 范读
　　８、 学生自读
　　９、 品读精彩语句
　　１０、 学生朗读并互相评价：学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
　　１１、 教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：
　　问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
　　问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
　　１２、 学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：
　　问题一：我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见…我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。
　　问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。
　　运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：＂当我躺在土地上的时候，…怪诞的狂风＂；＂当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样＂；在春天，……多么丰饶＂等句子。）
　　人称的恰当运用。（先用第三人称＂她＂而不用＂它＂，隐含将土地比作＂母亲＂的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称＂你＂，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）
　　１３、 揣摩特殊词语的用法
　　（1）＂我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。＂
　　（2）请再看这样一个句子
　　＂在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。＂
　　作者为什么不用＂飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑＂之类的词语呢？
　　（3）学生讨论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：
　　１４、 明确该词的本意；
　　１５、 分析该词所处的语境。
　　最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。
　　四、扩展思考
　　同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？
　　五、布置作业（播放《松花江上》）
　　1、＂九一八真的成为历史了吗？＂以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）
　　１６、 写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。