教学目标 1.运用＂一边读，一边想＂的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用＂如果……就……＂造句 3.正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重点、难点 引导学生运用＂一边读，一边想＂的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)初读课文，通过，联系上下文理解本课新出现的字词。 (二)用＂一边读，一边想＂的阅读方法，按自然段读懂意思，划分结构段。 二、教学重点、难点 1.，联系上下文理解词语。 2.理解自然段的内容，特别是没有中心句的第5、6自然段的内容。 三、教学过程 (一)学生自由读课文，通过，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。 1.读准本课生字读音，特别注意＂菌(j&n)＂不要读作＂(j(n)＂的音。 2.防止读错以下多音字读音： 传 chu2n(传说、传递) 都d#u(都是太阳送来的) zhu4n(自传、水浒传) d&(首都、都市) 差 ch4(差不多) 漂pi1o(漂浮) ch1(差数、差错) pi4o(漂亮) ch1i(出差) 3.注意不要读错以下带点字的读音： 比较(ji4o) 疾(j0)病 虽(su9)然 哪(n3)能 那(n4)里 抵(d!)得上 4.＂兽＂＂殖＂＂蔬＂＂蒸＂是翘舌音，注意不要读错。 5.正字： 生字中，＂殖＂的右半部＂直＂不要少一横;＂蔬＂字不要少写一点;＂菌＂的下部不要写成＂因＂;＂疗＂是病字头，不是广字头。 ＂抵得上＂的＂抵＂是＂扌＂旁，不要写成＂亻＂旁。它的意思是顶、相当。 ＂汽＂和＂气＂：＂汽＂，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。＂气＂，如气体、空气、气味。 (二)思考解答：这是一篇什么体裁的课文?是写人、写事?还是写物、写活动? 这篇是写物——太阳(属天体)的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。 (三)按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。投影幻灯出示： 1.太阳离我们一亿五千万公里远。 2.太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 3.太阳会发光，会发热，是个大火球。 4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。(第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。) 5.有了太阳才有云、雨、雪。 6.有了太阳才有风。 7.太阳光有杀菌能力(或利用太阳光预防和治疗疾病)。 8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界(或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的)。 (四)引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。 第1 3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。 第4 8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。 提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。 (五)指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。 第二课时 一、教学目标 (一)＂一边读，一边想＂，进一步理解课文内容，了解太阳的特点;明确＂没有太阳，就没有我们这个美丽的.世界＂。 (二)体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。 (三)学习用＂如果……就……＂造句。 二、教学重点、难点 (一)＂一边读，一边想＂，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。 (二)理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。 三、教学过程 (一)学习第一段： 指名读第1自然段。 1.指出课文引用了后羿(上古夏代有个穷国的君主，善于射箭)射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗? (不可信，这是神话传说。) 2.既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢?看看不用它做开头，一上来就说＂太阳离我们有一亿五千万公里远＂可以不可以? (可以) 既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用? 3.这一小段后羿射日的传说和＂太阳离我们一亿五千万公里＂之间用＂其实＂过渡，＂其实＂是什么意思?不用这个词可以吗?提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。 4.接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢?(用数字) 如果不用数字，只说＂很远很远＂或＂特别特别远＂，哪一种说法好?为什么? (肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。) 5.指名读第2、3自然段。 提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的?写太阳很大时，把太阳和什么作比较?写太阳很远时，为什么用钢铁作比较?要求学生把数字填在＂思考·练习＂第2题的括号里，然后归纳： (这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。) 6.齐读第一段，做课堂练习： ①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。 ②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。 ③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。 (二)学习第二段： 1.指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢?第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。 2.这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?这两句话在说法上相同不相同? (意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实;第二句是从反面说的，不是事实。) 第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来?(如果……就……) 3.指出：＂如果……就……＂通常用在表示假设的句子里。＂如果＂后面提出的事实＂没有太阳＂是假设的，＂就＂的后面是假设的事实所产生的结果：地球上＂不会有植物，也不会有动物＂。 4.课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。 如果明天下雪，________________ 星期六如果爸爸妈妈都休息，________________ 村前这条小河如果架起一座桥梁，________________ 5.读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么?根据下面的问题，画出段中的答案： 雨和雪是什么生成的?(云) 云是什么生成的?(无数小水滴) 无数小水滴是怎样形成的?(水蒸气遇冷凝结成的) 水蒸气是哪里来的?(从地面上的水) 地面上的水是怎样变成水蒸气呢?(吸收了太阳的热变成的) 6.看看这一小段话在表达上有什么特点?讨论：读一读这一自然段，写了几句话?上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点? (上一句末尾的词语也是下一句开头的词语) 归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。 7.做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：＂走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛……＂，接下去，要求学生用＂花坛＂开头说出第二句。如＂花坛里开放着五颜六色的花朵＂，＂花朵围绕着一座小小的假山＂，＂假山上喷出清亮的水珠＂，＂水珠映着阳光，闪着七色光彩＂。 (如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是＂顶针＂辞格) 8.读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么? (风是流动的空气) 空气为什么会流动? (空气有的地方冷有的地方热的缘故) 空气为什么会有的冷，有的热? (有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷) 为什么空气有冷有热就会流动呢?学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。 9.读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例(师生共同举例)。 提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结?从什么地方看出来的? (第一句话) 再谈谈＂第一句话＂在这里是什么意思?用什么词语可以替换它? (总之、总而言之、总括起来说) 10.回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点? (意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了＂如果＂。) 这一小段中的＂自然＂是什么意思?是自然界的意思吗?用什么词可以替换它? (当然、理所当然) (三)通读课文，结合板书总结： 《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解＂数字＂和＂比较＂的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。 (四)课后作业： 1.朗读课文，会背最后自然段。 2.做模句练习如下。 仿照第1、2句，做第3 5句的模句练习：