圆的面积是最基本的平面图形，圆的面积这一课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。
　　本课时的教学设计，我特别注 意遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程，重视从学生的生活经验和已有知识出发学习数学，理解数学。
　　在这节课的教学中，一开课我从学生的.知识基础出发，让学生回忆一下以前学过的平面图形的面积计算公式的推导方法，并利用多媒体课件直观再现推导过程，学生在回顾旧知识的过程中领悟到这些平面图形面积的推导都是通过切、割、拼的方法，把要学的图形转化成已经学过的图形来推导的，从而渗透转化的思想，并为后面自主探究 ＂能不能把圆转化为以前学过的图形来计算本课时教学的重点是圆的面积计算公式的推导。
　　教学时，教师作为引导者只是给学生指明了探究的方向，而把探究的过程留给学生。学生则以小组为单位，通过合作剪拼，把圆转化成学过的图形（平行四边行），我把各小组剪拼的图形逐一展示，引导学生通过观察发现＂分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形＂，并从中发现圆和拼成的长方形之间的关系，从而根据长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式。在整个推导过程中，学生始终以积极主动的状态参与学习讨论，共同经历知识的形成过程，体验成功的喜悦。
　　这样的学习方式不仅有利于学生理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索精神。在掌握数学学习方法的同时，数学来源于生活又服务于生活，能够应用所学知识解决生活实际问题这是学习数学的最终目的。在本节课中，无论是新课的导入，还是新知的巩固应用，我都十分注重从生活中收集素材，如：装饰老师家的一张旧圆桌要买的铝合金的长，玻璃桌面的大小，公园里的圆形喷水池的占地面积，怎样测量学校水井的占地面积等问题，都让学生真切地感受到数学就在我们身边，数学与生活是密切相关的，用所学知识解决生活中的实际问题是一件多么快乐的事情，从而树立学好数学的信心。
　　通过这节课的教学，我深深感受到在教学中，教师要摆正自己的位置，真正将自主探索权交给学生，为学生提供思考与探索的机会，使每一学生积极参与活动，真正有效地参与活动，才能确保课堂教学的落实。

约翰道尔顿人物传记阅读训练题及答案1766年9月6日，道尔顿出生在英格兰北部坎伯雷一个贫穷的村子里。父亲是一位兼种一点薄地的织布工人，当时正值第一次工业革命初期，很多破产的农民沦为雇佣工人，道尔顿一家的生活十分困顿理亏的造句理亏拼音注音likui理亏解释意思理由不足（行为）不合道理。理亏造句1这还不能证明加工厂自己理亏吗？2美国环保局（EPA）最近作出一项裁决温室气体（GHG）是污染物，这开创了一个先悼念乔治桑教案范文教学目标1有感情地朗读课文，整体感知文章。2分析课文，挖掘深层内蕴。教学重点有感情地朗读课文，整体感知文章。教学难点2分析课文，挖掘深层内蕴。教学时数一课时教学过程1导入了解乔治桑强人拼音解释及造句注音qiangren意思强盗（多见于早期白话）。1与以前不一样的是，他没有试图显得像个俄罗斯强人。2亨廷顿准确地预测到阿拉伯的强人政权是脆弱的，受到大量的失业年轻人的威胁。3她回到点燃的拼音解释及造句点燃拼音注音dianran点燃解释意思使燃烧点着火把。点燃造句1干柴容易点燃。2他急忙擦着一根火柴，为她点燃了香烟。3火星在几分钟内点燃了干树叶子。4它能点燃你的精神和使你感觉你能水分进入植物体内的途径教案教学目标1。说出大量根毛对植物吸水的意义。2。说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。3。运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相路边花园中班美术添画教案活动设计路边花园在幼儿的生活中还是比较常见的，但路边花园这个名称对幼儿来说是陌生的，对其作用与人们生活的关系了解较少。因此设计了本次活动，一方面通过观察欣赏，了解路边花园的特点及与绿色植物通过光合作用制造有机物教案教学目标1阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。3运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。教学重点和难点1使学生理解绿叶在光下制造淀粉的实验设计原植物的身体教学反思范文这次听评课，我主要讲的是第二课时。因此在学生组织学生进行汇报自己的进行观察的的结果。首先小组进行交流的环节。我想这个环节，我处理的不是很好的。虽然学生进行了交流，但是没有做到有序。跷跷板教学反思范文篇一跷跷板教学反思科学课上，学生最喜欢的感兴趣的是小实验动手操作，在给三年级二班学生上跷跷板的科学时，一开始以蜡烛跷跷板的游戏为吸引点，紧紧地抓住了孩子们的好奇心，为学习杠杆平衡打减数分裂和有性生殖细胞的形成信息化教学反思1信息化教学的优越性信息化教学是应用多媒体技术，通过多种媒体教学信息的收集传输处理和共享来实现教学的教学模式。与传统教学相比有以下优势（1）信息化教学有利于因材施教。传统的课堂教学